Mästarklass om lermodellering av Dymkovo-leksaken "Turkiet" för barn i seniorgruppen. Vi skulpterar lerfigurer Hantverk av lera i 6 år
Aktuell sida: 1 (boken har totalt 3 sidor) [tillgängligt läsutdrag: 1 sidor]
D. N. Koldina
Modellering med barn 5–6 år
Lektionsanteckningar
Från författaren
För en harmonisk utveckling av barnets personlighet är det mycket viktigt att introducera honom till skönhetens värld genom konst (ritning, modellering, applikation).
Barn 5-6 år bekantar sig med olika typer av konst i klassrummet för konst, uppfattar bilden livligt i målning, dekorativa hantverk, skulptur, grafik. Deras arbete ökar medvetenheten. Idén börjar överträffa bilden. Tidigare förvärvade visuella färdigheter konsolideras.
I modelleringsklasser bör man konsolidera förmågan att skulptera bekanta föremål, förmedla deras karakteristiska egenskaper; lär dig att skulptera en figur av en person och ett djur i rörelse, skapa enkla kompositioner. Barn bör ges möjlighet att använda en mängd olika modelleringstekniker under lektionerna, för att kombinera plasticine med naturligt eller ytterligare material i modelleringen. Barns handrörelser blir säkrare. I kollektivt arbete lär sig barn att planera och samordna sina handlingar.
I den här manualen erbjuder vi sammanfattningar av spännande modelleringslektioner i lera, deg och plasticine i kombination med naturmaterial och tilläggsmaterial.
Klasser sammanställs enligt den tematiska principen: ett ämne förenar alla klasser (om världen utanför, om utveckling av tal, om modellering, om applikationer, om ritning) under veckan.
En modelllektion med barn 5-6 år hålls en gång i veckan och varar 20-25 minuter. Manualen innehåller 36 sammandrag av komplexa klasser utformade för läsåret (från september till maj).
Läs lektionens disposition noggrant i förväg och, om något inte passar dig, gör ändringar; förbereda nödvändigt material och utrustning.
Förarbete är också viktigt (läsa ett konstverk, bekanta dig med de omgivande fenomenen, granska teckningar och målningar). Det är lämpligt att genomföra en modelllektion innan barnen ägnar sig åt applikationer och ritar på detta ämne.
Modelleringsklasser byggs enligt följande ungefärliga plan.
1. Skapande av intresse och känslomässig stämning (överraskande ögonblick, dikter, gåtor, sånger, barnvisor används; bekantskap med konstverk; påminnelser om vad som har setts tidigare; utseendet på en sagofigur i behov av hjälp ; dramatiseringsspel; övningar för utveckling av minne, uppmärksamhet och tänkande; utomhuslekar).
2. Processen att utföra arbetet börjar med en analys av det avbildade ämnet, pedagogens råd och barnens förslag för att skapa arbetet; i vissa fall används en visning av bildtekniker. Därefter börjar barnen skapa sina egna verk. Läraren kan uppmärksamma dem på ett framgångsrikt påbörjat hantverk; styra barnens handlingar i behov av stöd och hjälp. När man slutför produkten med ytterligare element, bör barn vara uppmärksamma på uttrycksfulla medel (korrekt valda önskade färger och intressanta detaljer).
3. Övervägande av färdiga arbeten (i detta fall ger läraren endast en positiv bedömning). Barnet ska glädja sig åt resultatet, lära sig att utvärdera sitt hantverk och andra barns arbete, lägga märke till nya och intressanta lösningar, se likheten med naturen.
I modelleringsklasser med barn 5–6 år används följande formningsmetoder.
1. Konstruktiv- skulptera ett föremål från separata delar.
2. Plast- detaljerna i föremålet är ritade från hela stycket.
3. Kombinerad- en kombination av olika skulpteringsmetoder i en produkt.
4. reliefskulptur- en tredimensionell bild som sticker ut ovanför planet som bildar dess bakgrund.
Typer av lättnader:
- bas-relief - låg relief (bilden sticker ut över planet med mindre än hälften (mynt, medaljer));
- hög relief - hög relief (enskilda delar kan helt sticka ut ovanför planet (väggar av arkitektoniska strukturer));
- motrelief - deprimerad relief (bilden fördjupas in i planet).
Låt oss lista modelleringstekniker, som kan användas av barn 5-6 år:
Rullande bollar (allt arbete börjar med användningen av denna teknik): en bit plasticine placeras mellan handflatorna och cirkulära rörelser görs med handflatorna;
Rulla kolumnerna med handflatornas rörelser fram och tillbaka på plankan;
Tillplattning eller tillplattning mellan fingrar eller palmer på kulor och pelare;
Nypa eller dra: nyp plasticinen mellan två eller tre fingrar och dra lätt;
Dra ut enskilda delar från ett helt stycke: med tummen och pekfingret, tryck gradvis på plasticinen från alla sidor (du kan bara rulla ut kolonnen på ena sidan och få en smalare konisk form);
Indragning med tummen av urtaget på ytan av formen;
Förbinda delar till en enda helhet och jämna ut lederna;
Platta till botten av formen genom att knacka den på plankan för att göra hantverket stabilt;
Rita på plasticine i motreliefmetoden med en stapel, en spetsig pinne;
Dekorera hantverk med olika extra och naturliga material: korta pinnar, sugrör, beskuren lönn eller ask lejonfisk, knappar, pennies, ylletrådar, etc .;
Dekoration av föremålet med små detaljer gjutna av plasticine;
Blanda flera färger i ett stycke plasticine: ta 2-3 stycken plasticine, vrid dem och knåda dem - du får flerfärgad plasticine.
Många vuxna gillar inte riktigt att arbeta med lera, kan inte tekniken för att arbeta med den och byter ofta ofta ut lermodellering med modellering av plasticine i klassen. Följande kommer att hjälpa läraren att framgångsrikt organisera en lermodelleringslektion: lerspetsar.
1. Dagen före lektionen släpper du leran från plastförpackningar, slår in den i en våt trasa och lägger den i en påse.
2. Före lektionen måste all lera knådas noggrant, sedan delas i bitar och delas ut till barn.
3. Barn tar leran till full beredskap - fortsätt att knåda den. Om leran är för blöt fastnar den på dina händer. Lera ska knådas längre tills den blir plastig, så blir det lätt att sticka av händerna och rulla ihop till en korv. Om leran spricker är den för torr. Fukta den med lite vatten och fortsätt knåda tills den är helt genomstekt. Om detta inte görs, kommer farkosten att spricka under torkning. Endast plastlera, lätt att lossna från händerna och inte ger sprickor, är lämplig för modellering.
4. Förbered en skål med vatten för varje barn att blöta händerna i.
5. Nu kan du skulptera det tilltänkta föremålet på en träskiva (lera fastnar för mycket och spricker på en plastskiva).
6. Skarvarna på lerfarkostens delar måste fuktas med vatten, annars kan farkosten falla isär under torkning.
7. Med blöta fingrar måste du släta ut alla stötar på farkosten.
8. Om barnen inte hade tid att skulptera färdigt föremålet i klassen måste du försiktigt linda in det oavslutade arbetet i en fuktig trasa och lägga den i en plastpåse.
9. Produkten gjuten av lera torkas naturligt i 3-4 dagar.
11. Den färdiga produkten kan målas med tempera, gouache eller akvarell och lackas.
12. Slå in leran som finns kvar efter skulpteringen i en trasa och lägg den i en plastpåse. Om en fuktig trasa under lagringen börjar mögla, byt ut den mot en ny och skölj leran.
13. Efter jobbet måste du tvätta händerna under kranen och ställa arbetsplatsen i ordning med hjälp av en svamp.
För modellering av lera och plasticine kommer att behöva:
- Naturmaterial: halvor av valnötsskal, pistageskal, kastanjefrukter, ekollon, grenar, askfrön, lönnlejonfisk, kottar, skal, bönor, ärtor;
- Ytterligare material: knappar, tändstickor, cocktailtuber, små mynt, kapslar från snällare överraskningar.
För exakt arbete med plasticine och lera behöver du: en stapel, en träfoderbräda, en trasa för att torka händerna, små kartongstativ för färdiga produkter.
Om det inte finns någon lera kan du använda hemgjord mjuk och plastig deg. Du kan laga den på två sätt.
1 sätt. Blanda 0,5 koppar salt, 0,5 koppar mjöl, 0,5 koppar vatten och 1 tesked solrosolja. Degen är redo att gå.
2 sätt. Blanda 1 kopp mjöl, 1 kopp vatten, 0,5 kopp salt, 1 matsked vegetabilisk olja och 2 matskedar citronsyra. Koka, rör om i 2-3 minuter.
Färdiga produkter bör torkas på båda sidor och sedan målas med gouache.
Beräknade färdigheter och förmågor hos barnet efter 6 år:
Vet hur man skulpterar föremål enligt idén och från naturen och förmedlar deras karaktäristiska drag;
Vet hur man skulpterar på plastiska, konstruktiva och kombinerade sätt;
Kan jämna ut farkostens yta;
Vet hur man gör hantverk hållbart;
Kunna arbeta med en stack;
Kan i modellering förmedla bildens uttrycksfullhet;
Kunna skulptera människo- och djurfigurer i rörelse;
Vet hur man kombinerar gjutna föremål till en plotkomposition;
Kunna komplettera ämnet med gjutna små detaljer;
Vet hur man kombinerar plasticine med naturligt och tilläggsmaterial i modellering;
Kan applicera plasticine inuti konturen på en given yta;
Han använder metoden basrelief och motrelief i sina verk;
Vet hur man skulpterar fåglar och djur efter typen av folkleksaker;
Vet hur man dekorerar gammalmodiga leksaker med lister och djuprelief.
Vi önskar dig framgång!
Årlig tematisk planering av modelleringskurser
Lektionsanteckningar
Veckans tema "Bär"
Lektion 1. Druvklase (Nalep från plasticine)Programvaruinnehåll. Fortsätt att lära barnen att rulla små kulor av plasticine mellan handflatorna och platta till dem ovanpå med ett finger på kartong. Utveckla finmotorik i händerna; tänkande, uppmärksamhet.
Material.Ämnesbilder (bär). En gren av druvor (om möjligt). Halvar av kartongark, plasticine, travar, modelleringstavlor (för varje barn).
Visa barnen motivbilder med bär och bjud in dem att namnge varje bär. Du kan spela med killarna i spelet "Vilket bär saknas?" Bland de saknade bären, göm druvorna sist.
Betrakta sedan med barnen en gren av druvor. Observera hur de ovala bären ligger på den, hur vackra de snidade bladen är - de ser ut som lönnlöv, bara mindre.
Erbjud dig att skapa en gren av druvor på kartong. För att göra detta, rulla ihop gröna korvar och lägg en gren av dem på kartong; rulla ihop en grön boll, platta till den mellan handflatorna och skär ut bladets konturer med en stapel. Fäst bladet på kartongen. Riv av små bitar från ljusgrön eller lila plasticine, rulla dem mellan handflatorna till ovaler och fäst dem på grenen i rader: den första raden är den längsta (5–6 bär), den andra är kortare, etc.
Veckans tema "Trädgårdens frukter"
Lektion 2. Grönsaker på en tallrik (modellering från plasticine)Programvaruinnehåll. Att lära barn att skulptera komplexa grönsaker av olika storlekar från naturen, med hjälp av fingerskulptering för att få bucklor, vilket minskar formen som är karakteristisk för vissa grönsaker. Lär dig att välja önskad färg på plasticine, storleken på hantverket under arbetets gång. För att konsolidera förmågan att skulptera en tallrik baserad på en plasticineboll. Utveckla finmotoriken.
Material. Modeller av komplexformade grönsaker: aubergine, paprika, rödbetor, kålrot, etc. Plasticine, travar, modelleringstavlor (för varje barn).
Läs för barnen en dikt av N. Nishcheva:
Låt oss gå till trädgården
Vi skördar.
Vi plockar morötter
Och vi gräver upp potatis.
Vi skär ett kålhuvud,
Rund, saftig, mycket välsmakande,
Låt oss välja lite syra.
Och vi kommer tillbaka på rätt spår.
Fråga barnen: ”Vilka grönsaker ser vi i den här dikten? (Morötter, potatis, kål, syra.) Vilka andra grönsaker känner du till? (Barnens svar.)
Be barnen titta på modeller av aubergine, paprika, rödbetor, kålrot, lök och andra grönsaker. Var uppmärksam på deras form, färg.
Därefter väljer varje barn grönsakerna som han ska skulptera, väljer självständigt färgen på plasticine och skulpterar grönsakerna i önskad storlek.
Barnet kan forma 2-3 grönsaker, och sedan lägga dem i en gjuten tallrik.
För att göra en tallrik, rulla ut en stor boll, platta till en skiva, tryck på mitten, dra och putsa kanterna med fingrarna.
Veckans tema "Trädgårdens frukter"
Lektion 3. Frukter i en vas (modellering från plasticine)Programvaruinnehåll. Att lära sig att skulptera frukter av olika storlekar som är komplexa i form från naturen, med hjälp av fingermodellering för att få bucklor, vilket minskar formen som är karakteristisk för vissa frukter. Lär dig att välja rätt färg. Stärk förmågan att skulptera en vas. Utveckla fantasifullt tänkande, finmotorik.
Material. Modeller av frukter, komplex i form: banan, päron, persika, aprikos, etc. Plasticine, travar, modelleringstavlor (för varje barn).
Berätta för barnen gåtor:
rund, röd,
Jag växer på en gren
vuxna älskar mig
Och små barn.
(Äpple)Bollar hänger på knutar
Blev blå av värmen.
(plommon)En orkan drabbade ön
Den sista kvar på palmen...
(Banan)
Överväg med barn modeller av frukter som är komplexa i form: banan, päron, persika, aprikos, etc. Var uppmärksam på deras form och färg.
Efter det väljer varje barn frukten som han ska skulptera, väljer självständigt färgerna och skulpterar frukten i lämplig storlek.
Sedan lägger barnet den formade frukten i en vas. För att göra en vas, rulla en stor boll, tryck sedan på ett hål på ena sidan med tummen, gör en fördjupning med fingrarna och jämför kanterna.
Separat skulpterar de ett stativ för en vas - rulla ihop en boll och platta till den till en tårta.
Veckans tema är "Skydda skogen"
Lektion 4. Uggla (Modellering från plasticine i kombination med naturmaterial)Programvaruinnehåll. Fortsätt att lära dig hur man kombinerar naturmaterial och plasticine i hantverk; anslut delarna genom att trycka på dem. Lär dig att uppnå bildens uttrycksfullhet, observera proportionerna av delar och deras skillnader i storlek. Att befästa förmågan att förstå och analysera diktens innehåll.
Material. Plasticin, grankottar, små trädgrenar, travar, kartongställ, modelleringstavlor (för varje barn).
Läs för barnen en dikt av G. Sapgir:
Gråuggla, gammal uggla,
Och ögonen brinner som strålkastare.
Uggla - hoppa, uggla - loppa,
Han gav en flagga till Filinenka.
Filinenok är glad, glad -
Två lyktor är på.
(Om ugglan.) Hur ser ögonen på en uggla ut? (Barnens svar.)
Be barnen överväga en grankotte och fundera på hur man förvandlar den till en uggla: placera kotten med den vassa änden nedåt, forma stora ovala ögon, näsa, tofsöron av plasticine och fäst den på toppen av kotten. Placera tassar i form av bollar längst ner på stötarna.
Du kan skapa en stubbe från plasticine och fixa en uggla på den.
Veckans tema "Träd och buskar"
Lektion 5. Höstträd (Basrelief från plasticinekorvar)Programvaruinnehåll. Att lära barn att lägga ut på kartong siluetten av ett träd från plasticinekorvar. För att konsolidera förmågan att rulla ut tunna korvar och skulptera små detaljer: rulla ihop bollar av plasticine och dekorera produkten med dem. Utveckla kreativiteten.
Material. Kartong, plasticine, modelleringstavla (för varje barn).
Läs för barnen L. Shevchenkos dikt "Höst":
Tyst. Allt är fruset
I ljuset av september
Var är du, konstnär?
Vad heter du?
Vem målade löven
Det är inte klart för mig:
Skogens alla träd
I gyllene eld
Bjud in barnen att designa höstträd: ”Låt oss avbilda skogsträd med färgglada bladverk. Och vi kommer att göra träd av tunn plasticine flagella (rullade korvar). För att göra detta måste du rulla ut en massa bruna korvar och lägga ut ett träd med grenar på kartong och placera löv på grenarnas spetsar i form av bollar av röd, gul, orange, grön plasticine.
Barnen börjar skulptera.
Veckans tema är "Fåglar på hösten"
Lektion 6. Dymkovo anka (lermodellering)Programvaruinnehåll. Fortsätt att bekanta barn med hantverk, konsolidera och fördjupa kunskapen om Dymkovo-leksaken. Att fästa vid tillverkning av lerleksaker som Dymkovo. Att lära sig att se uttrycksfullheten i formen av en leksak, att skulptera en anka från livet på ett konstruktivt sätt (från separata delar), observera formerna, proportionerna och detaljerna. Lär dig att jämnt och vackert placera figurinen på stativet. Fortsätt att undervisa med en hög för att skissera fjädrar, vingar och ögon; dekorera vingarna och huvudet med lister, bollar, kakor.
Material. Dymkovo lerleksaker (visslingar: ankor, tuppar, rådjur, hästar; damer i kokoshniks och hattar). Lera, skålar med vatten, trasor, travar, modellbrädor (för varje barn).
Berätta för barnen om Dymkovo-leksaken: "Denna leksak har sitt ursprung i antiken i byn Dymkovo nära staden Kirov. På vintern var hantverkarnas hus fulla av lera, påsar med krita, lådor med färger, lådor med ägg, kannor med mjölk. Det är i stort sett allt du behöver för att göra lerleksaker. Mästare kunde förvandla en bit lera till en anka eller en tupp.
Överväg en visselanka med barn. Förklara hur man fäster en vackert böjd hals och ett högt huvud på kroppen, nyp svansen. Fäst tjocka korta benstativ på baskroppen. Kom ihåg att skarvarna på alla delar måste fuktas med vatten och jämnas till.
Bjud in barnen att bli Dymkovo-mästare och skapa en sådan anka.
När leksakerna torkar ska de täckas med vattenbaserad färg eller vit gouache blandat med en droppe PVA-lim, och i ritklassen måla ankorna med Dymkovo-mönster.
Veckans tema "Färgglad höst"
Lektion 7. Flugsvamp (Applicera plasticine på ytan)Programvaruinnehåll. För att konsolidera barnens förmåga att använda välbekanta sätt att förmedla en bild: applicera försiktigt plasticine med ett tunt lager inuti konturen och dekorera den med en klistermetod. Utöka och förtydliga kunskapen om svamp. Ge en uppfattning om vilka svampar som är ätbara och giftiga. Utveckla kreativiteten i designen av ditt hantverk.
Material. Kort med bilden av svamp: vit svamp, boletus, honungssvamp, russula, röd flugsvamp, blek dopping. Kartong med en målad siluett av en flugsvamp, plasticine, brädeställ (för varje barn).
Visa barnen bilder på svamp, beskriv varje svamp med barnen. Uppmärksamma dem på det faktum att det finns svampar som inte i något fall bör plockas och ätas - flugsvamp och blek dopping. Undersök flugsvampen noggrant med barnen, säg till dem: "Detta är en stor svamp med en röd hatt dekorerad med vita fläckar. Den röda färgen indikerar fara, svampen varnar alla att den är giftig. Amanitas har ett vitt ben med en vågig ring under hatten.
Låt barnen modellera denna farliga svamp för att hjälpa dem komma ihåg den.
Förklara arbetssekvensen: röd plasticine appliceras på kartongen inuti konturen och hatten är dekorerad med vita prickar. Benet är gjort av vit plasticine. Nedanför kan du placera grönt gräs.
Barnen börjar skulptera.
Veckans tema är "Våra småbröder"
Lektion 8. Igelkott (Modellering från plasticine i kombination med naturmaterial)Programvaruinnehåll. Fortsätt att lära barn att kombinera naturmaterial och plasticine i hantverk. Att konsolidera förmågan att i modellering förmedla det proportionella förhållandet mellan delar och deras placering. Lär dig att få bildens uttrycksfullhet. Fortsätt att lära dig att koppla ihop delarna genom att trycka på dem. Utveckla fantasin när du kompletterar produkten med de nödvändiga elementen (svampar, löv, gräs, etc.). Att befästa förmågan att förstå och analysera diktens innehåll.
Material. Kottar, plasticine, en mängd olika naturmaterial (barr av tall eller gran, små kvistar, små torra löv av träd), kartongställ, modelleringstavlor (för varje barn).
Läs en dikt av S. Marshak för barnen:
En igelkott bor under vår stol,
Taggig igelkott.
Det ser mycket ut som en borste
När du inte kan se benen.Förstår du varför
Har igelkotten nålar?
Att inte röra honom
Pojkar eller vargar.
Fråga barnen: ”Vem handlar den här dikten om? (Om igelkotten.) Hur ser en igelkott ut? (Barnens svar.) Varför äter jag nålar? (Så att ingen förolämpar honom.)
Erbjud dig att titta på en kotte och fundera på hur du kan förvandla den till en igelkott. Diskutera med barnen arbetssekvensen: skulptera först en nosparti och fäst den från den trubbiga kanten av konen, gör sedan ben, ögon, näsa av plasticine, skär munnen med en stapel. Små äpplen, svampar, nålar kan fästas på bakkonen. Placera igelkotten på en kartong med applicerad grön plasticine, dekorerad med gräs i form av barrträd, fallna löv, trädgrenar.
Uppmärksamhet! Detta är en inledande del av boken.
Om du gillade början av boken, kan den fullständiga versionen köpas från vår partner - distributören av juridiskt innehåll LLC "LitRes".
Den här boken beskriver olika typer av lera, hur man arbetar med den, hur man korrekt förbereder lera för modellering, vilka verktyg som används när man arbetar med detta naturmaterial. En detaljerad beskrivning av tekniken för tillverkning av leksaker och hantverk, väggpaneler, olika typer av rätter, visselpipor ges också. Allt material presenteras på ett enkelt och lättillgängligt sätt. Boken vänder sig till föräldrar till barn i förskole- och skolåldern.
* * *
Följande utdrag ur boken Lermodellering för barn. Vi utvecklar fingrar och huvud (S. Yu. Rashchupkina, 2010) tillhandahålls av vår bokpartner - företaget LitRes.
Barnets utveckling när man arbetar med lera
Lermodellering och talutveckling
Stadierna för bildandet av ett barns tal upprepar ofta stadierna för utvecklingen av mänsklighetens tal som helhet: gestikulation, utseende av utrop, individuella ord, verbalt tal med rester av gestikulation.
Precis som arbetet hade ett stort inflytande på uppkomsten och utvecklingen av hela mänsklighetens tal, beror barnets tal på hans aktivitet. Alla koncept och idéer som barnet får i processen att manipulera föremål återspeglas i hans tal. Om barnets lek är begränsad, så minskar begreppens omfattning och hans ordförråd blir sämre.
Talutveckling är en komplex process som varierar från barn till barn. Hos ett barn dyker de första orden upp tidigt och talet förbättras ganska snabbt. En sådan babys talaktivitet bör inte tvingas för att skydda den från oönskade konsekvenser. Om utvecklingen av tal släpar efter, bör barnet tvärtom uppmuntras att prata, introducera nya ord och lära sig hur man bygger fraser korrekt. Det är dock omöjligt att överanstränga hans nervsystem med ökade belastningar.
Kommunikation med vuxna är huvudmotorn för talutveckling. Forskare har bevisat att bildandet av talområden i hjärnbarken beror på påverkan av impulser från fingrarna, och området i hjärnbarken som övervakar mänskligt tal ligger bredvid området som är ansvarigt för utvecklingen av finmotorik. av händerna. Därför förbättrar modellering inte bara finmotoriken utan också talet. Om fingerrörelserna är försenade, även med normal allmän fysisk aktivitet, finns det en eftersläpning i talaktiviteten.
Handens och talets funktioner utvecklas parallellt. Först behärskar barnet de subtila rörelserna av händerna, sedan visas de första stavelserna i hans tal. Den efterföljande bildningen av tal beror på lämpligheten av rörelserna av barnets fingrar. Om ett tre- eller femårigt barn tycker om att spela fingerspel som utvecklar finmotorik, så vägrar äldre förskolebarn ofta detta.
Ändå är det i denna ålder nödvändigt att träna fingrarna och stimulera talutveckling för att förbereda barnet för skolgång, så modellklasser är ett effektivt substitut för fingerspel.
Som praktiken visar är det ganska ofta väldigt svårt för förstaklassare att bemästra skrivfärdigheter: de tröttnar snabbt, det är svårt för dem att skriva, darrningar och smärta uppstår i deras händer, vilket gör dem nervösa och gråter. Faktum är att barnets händer utför det mesta av arbetet i olika aktiviteter. Det är från förmågan att göra små och exakta rörelser, och inte från skickligheten att äga en penna, pensel eller sax, som nivån på hans intelligens beror på
Den berömda ryska läraren V. A. Sukhomlinsky skrev: "Ursprunget till barns förmågor och talanger är till hands. Från fingrarna, bildligt talat, finns de tunnaste trådarna-strömmar som matar källan till kreativ tanke. Med andra ord, ju mer skicklighet ett barn har, desto smartare är barnet."
Lera, som alla andra plastmaterial, hjälper till att utveckla de mest olika sidorna av barnets personlighet. Det är bättre att börja modellera från det med ett barn vid 5 års ålder. I den här åldern är hans fingrar redan starka nog att arbeta med sådant material. I princip kan de enklaste produkterna skulpteras med barn under 5 år.
Medan han arbetar med lera utvecklar barnet finmotorik i händerna, fingrarnas styrka och rörlighet, han lär sig att samordna båda händernas rörelser och får följaktligen sensorisk erfarenhet. När han skapar sitt hantverk använder barnet båda händerna samtidigt, i detta ögonblick är alla fingrar och handflatornas inre yta involverade. Överraskande nog ger lermodellering samma effekt som handmassage.
Om ditt barn har talproblem, prova att skulptera med honom. Detta kan göras på två sätt: konstruktivt, det vill säga genom att göra enskilda delar och fästa dem i en helhet, och plast, genom att skulptera dem från en hel bit lera. Den andra metoden är mer komplicerad, eftersom ett bra öga, exakta rörelser och en tydlig representation av föremålets form är nödvändiga för att skulptera från ett helt stycke.
Du kan genomföra modelleringskurser så att de också är lektioner om utveckling av tal. För att göra detta, under arbetets gång, be barnet att berätta om sina handlingar. Du kan först prata med barnet om vad han ska mode, vilken form och storlek hans produkt ska ha, var den ska placeras, hur man färgar den senare - allt detta stimulerar barnets talaktivitet.
Dessutom lär sig barnet i ett samtal många nya ord. Därför har modellering en positiv effekt på utvidgningen av ett förskolebarns passiva och aktiva ordförråd. För klasser bör du välja ämnen som redan är bekanta för honom. Detta kommer att förtydliga och utöka hans kunskap, hjälpa honom att analysera situationen och göra en generalisering. Till exempel, bjud in honom att förkroppsliga handlingen i en välbekant saga i lera, samtidigt som du var noga med att diskutera alla karaktärer, de situationer där de är avsedda att falla, etc.
Efter skulptering, be barnet att analysera sitt arbete, för att utvärdera en väns arbete. Du kan bjuda in honom att komma med en berättelse om sin produkt. Under modellklasser kan du läsa dikter om ett djur som din son eller dotter håller på att tillverka, komma på ett tillgiven namn till honom, till exempel Kantarell-syster, Mishutka, etc. Allt detta har också en gynnsam effekt på utvecklingen av barnets tal.
Det bör noteras att modellering också har en psykoterapeutisk inriktning. Ungen gör olika sagofigurer av lera och leker med situationer och relationer med dem.
Med formade föremål kan barnet enkelt leka utan att vara rädd för att de ska gå sönder eller gå sönder. Dessutom är barnet vanligtvis snällt mot saker gjorda med sina egna händer, vilket innebär att hon lär honom att respektera leksaker.
En grupp barn kan erbjudas att göra flera leksaker, med vilka de kan scensätta och spela en pjäs i framtiden. När man utför en modell tillsammans lär sig barnen att kommunicera och interagera med varandra, korrekt uttrycka sina tankar och förklara vad de har planerat. Dessutom kommer sådant arbete att ha en gynnsam effekt på deras utveckling, eftersom förmågan att arbeta i ett team är mycket viktig för en framtida student.
Inverkan av att arbeta med lera på utvecklingen av barnets mentala processer
Konstnärlig och kreativ verksamhet (skulptera, rita, applicera, arbeta med naturmaterial etc.) är av stor betydelse för att forma ett barns personlighet. Dessa aktiviteter hjälper barnet att känna glädjen av kunskap, kreativitet.
Modellering, som all annan form av konst, bör vara kreativ, eftersom barnet i sina verk bildligt speglar verkligheten och hans intryck av världen omkring honom. Dessutom, under modellering, förvärvar barnet en mängd olika kunskaper, hans idéer om världen omkring honom förfinas och fördjupas. Under arbetets gång förstår en förskolebarn egenskaperna hos föremål, deras karakteristiska egenskaper. Under klasser med lera kan barnet uppfatta integriteten hos föremålets form, eftersom det är nödvändigt att arbeta med båda händerna samtidigt.
Med sina produkter försöker barnet förmedla vad han minns, vilket upphetsat och väckt intresse, därför har modellering en ganska stor inverkan på barnets mentala utveckling. Först och främst lär hon en förskolebarn att observera, för innan du skapar ett föremål måste du lära känna det väl, bestämma och komma ihåg dess storlek, form, design och arrangemang av delar. Barnet skulpterar det han redan vet, det han träffat tidigare, enligt idén eller från minnet. Därmed utvecklas också hans fantasi.
Mycket ofta är barnets idéer praktiska och till och med lite pragmatiska. Detta kan ses i hans arbete, när han väl lär sig hur man korrekt förkroppsligar sina fantasier.
Dessa representationer bildas i processen för direkt studie av föremålet under en promenad, spel eller speciellt organiserad observation. Barnets horisont vidgas när de bekantar sig med skönlitteratur. Under modelleringen förfinas och utökas barnets kunskap om föremålens kvaliteter och egenskaper. I detta får han hjälp av beröring, syn och handrörelser.
För ett barns mentala utveckling är det mycket viktigt att kunskapen om olika former, objekts position i rymden, storlek, färger och nyanser ständigt uppdateras. Du bör alltid vara uppmärksam på barnets variation i storlek, form (valp och hund), färger (färg på mogna och omogna frukter), till de olika positionerna för själva föremålen och deras delar (fågeln sitter, pickar i korn, flugor).
När barnet är engagerat i visuell aktivitet lär sig olika material, bekantar sig med deras egenskaper och förmågor, lär sig att arbeta med dem. Under lermodellering bildas sådana tankeprocesser som analys, syntes, jämförelse, generalisering. När man undersöker föremål måste barnet bestämma formen på föremålet och dess delar, storlek, färg, position i rymden. Om han komponerar en komposition måste han jämföra objekt och hitta skillnader.
Således lär sig barnet att jämföra föremål, att hitta gemensamma och särskiljande drag i dem, att kombinera dem enligt en eller två identiska. Efter att ha bestämt, till exempel formen på ett föremål, kommer han att korrekt välja tillverkningsmetoden (till exempel för en körsbär, kyckling, tumlare eller äpple måste lerbitar rullas till en boll).
Gradvis lär sig barnet att urskilja inte bara de enklaste tecknen utan också mer subtila, de som är svårare att förstå. Efter att ha lärt sig att generalisera samma tecken och egenskaper, känner han i framtiden lätt igen dem i andra objekt.
I modelleringsklasser utvecklar barn sådana personliga egenskaper som initiativ, nyfikenhet, oberoende, mental aktivitet, dessutom lär sig barnet att planera sina handlingar och föra dem till slutet.
Med objektmodellering lär sig barnet att korrekt avbilda djur och människor och framhäva deras karakteristiska egenskaper.
När de är engagerade i plotmodellering skildrar barn inte bara formen, utan arrangerar också föremål i rymden och länkar samman dem genom handling. Barnet försöker lyfta fram det viktigaste i handlingen, tänker på kompositionen, närmar sig den här frågan kreativt och använder all sin kunskap och iakttagelser. Samtidigt, under modelleringen av plotkompositionen, måste barnet använda olika tillverkningstekniker.
Ett barn kommer att kunna göra vilken produkt som helst självständigt om hans arbete är internt motiverat, så det är nödvändigt att intressera barnet innan du modellerar genom att visa honom keramiska figurer från olika mästare.
Med dekorativ modellering lär sig barnen att tänka på handlingen, rita skisser, tillämpa olika typer av modellering, använda specialverktyg, fylla hela utrymmet korrekt och vackert.
Det bör noteras att barnmodellering också har en social inriktning. Barnet gör hantverk inte bara för sig själv, utan också för människorna omkring honom. Han vill att hans produkt ska uppmärksammas. Han är mycket lyhörd för bedömningen av en vuxen och hans kamraters kommentarer. Kritiska uttalanden kan sänka hans självkänsla, och omvänt påverkar beröm av en vuxen den på ett positivt sätt. Dessutom kan den sociala orienteringen ses i det faktum att barnet i sitt arbete återspeglar det sociala livets fenomen (till exempel idrottares prestationer, rymdflyg, olika helgdagar, etc.)
Modellering kombinerar två typer av mental och fysisk aktivitet. För att skapa hantverk måste du anstränga dig, utföra vissa åtgärder, behärska de färdigheter och praktiska färdigheter som kommer att vara användbara för barnet i framtiden för att utföra en mängd olika jobb.
I processen att skulptera utvecklar ett barn sådana moraliska och viljemässiga egenskaper som målmedvetenhet och koncentration på ett visst yrke, förmågan att slutföra det som har påbörjats, att övervinna svårigheter i arbetet, att hjälpa en vän, etc.
När man gör kollektivt arbete lär sig barn att komma överens med varandra om genomförandet av gemensamt arbete, att förena sig, att hjälpa en partner. Dessutom väcker bedömningen av kollektivt arbete i barnet uppmärksamhet, takt, välvilja, rättvisa, förmågan att glädjas inte bara över sin egen utan också över den allmänna eller någon annans framgång.
Barnets deltagande i att förbereda arbetsplatsen och rengöra den efter modellering bidrar till bildandet av självbetjäningsförmåga, så det är så viktigt att lära barnet att göra det själv, för i skolan kommer det att vara mycket användbart för honom, eftersom där blir det uteslutande hans plikt.
Modellering är ett av medlen för estetisk utbildning, så det är nödvändigt att erbjuda barnet bara vackra prover, till exempel kan du ge en färdig keramisk figur.
Med tanke på ett objekts egenskaper (form, struktur, färg, storlek, plats i rymden) utvecklar barnet en känsla av färg, form, rytm, som är komponenter i det estetiska sinnet.
Estetisk uppfattning bör först och främst riktas mot ämnet som helhet - färgens skönhet, formens harmoni, delarnas proportionalitet etc. Sedan bör barnets uppmärksamhet riktas mot individuella egenskaper som kommer att behöva förmedlas i arbete. I slutet av övervägandet och analysen av ämnet är det viktigt att återgå till en helhetsuppfattning.
Du behöver bara hjälpa barnet när det ber om det. Efter att ha övervunnit den tekniska svårigheten är det nödvändigt att lämna honom ifred så att han själv kan konsolidera denna färdighet och välja en ytterligare arbetsriktning.
För utvecklingen av ett estetiskt sinne är det mycket viktigt att använda figurativa jämförelser när man betonar ett objekts skönhet. Hos små barn är estetiska känslor i sin linda, de attraheras av ljusa färger, glänsande ytor. Äldre barn uppmärksammar symmetrin i arrangemanget av delar, upprepningen av element, silhuettens uttrycksfullhet, objektets konstruktiva harmoni. Med utvecklingen av perception och berikandet av barns idéer blir estetiska känslor mer medvetna och djupare.
Den omedelbara estetiska känslan som uppstår från uppfattningen av ett vackert föremål består av olika element. En av dem är känslan för färg som kommer av att titta på vackra kombinationer av färger, som guldgula blommor bland grönt gräs.
Nästa element i den estetiska känslan är känslan av rytm, som bildas under uppfattningen av objektets rytmiska harmoni, placeringen av dess delar, till exempel i inomhusväxter, harmonin och integriteten hos objektets form i keramiska produkter. När man tittar på byggnader utvecklas en känsla för proportioner.
Med en mer medveten uppfattning om omvärlden blir estetiska känslor mer stabila, djupare och mer meningsfulla. Barnet lär sig att prata om den estetiska sidan av föremål, livsfenomen, konstverk, som han utvärderar i allmänhet och i termer av deras individuella egenskaper med hjälp av definitionerna "elegant", "enorm", "glad", "ljus" , "livlig", "festlig" och etc.
Det är nödvändigt att lära barnet att förmedla, när man skulpterar, inte bara föremål och fenomen, utan också att skildra dem uttrycksfullt. Kreativitet i arbetet kommer endast att visas när barnet inte bara behärskar de nödvändiga färdigheterna och förmågorna för arbete, utan när han utvecklar estetisk uppfattning. Med ett kreativt förhållningssätt tar han in några personliga erfarenheter i produkten, en viss inställning till den, inkluderar i sin bild vad som uppfattades i olika situationer och vid olika tidpunkter.
För mycket små barn kan modellering förvandlas till ett spel. Hantverk för barnet är först och främst leksaker. Därför modifierar han dem under lektionens gång, skulpterar dem på nytt, lägger till några detaljer och bryter ibland sönder dem. Modellering är mycket användbart för barn, särskilt pojkar. En av de viktigaste aktiviteterna för ett barn är forskning, och för en omfattande studie av ämnet måste det demonteras och monteras, så det är inget fel med det faktum att barnet kommer att bryta sitt hantverk, han kan alltid göra det igen .
Under modellering är det nödvändigt att först och främst diskutera vad och varför du vill göra, och inte hur du ska förverkliga idén. Varje produkt måste vara motiverad. Sagor, myter, berättelser är lämpliga för detta, eftersom barn är mycket förtjusta i att porträttera sina favoritkaraktärer.
Till en början bör du inte "ladda" barnet med exakt teknik och höga krav på slutresultatet, bara ge honom möjligheten att nypa bort små från en stor bit, platta till dem till kakor, rulla ihop flageller och skär dem, eftersom allt detta låter dig utforska den fysiska världen.
Ett två- eller treårigt barn som börjar skulptera, har ingen avsikt, han skrynklar helt enkelt leran i händerna, skär, nyper, plattar till, det vill säga leker med den. På frågan om vad han gjorde svarar barnet spontant. Vid 3-4 år har barnet heller ingen aning, men han svarar redan på samma fråga från en vuxen, och jämför sin produkt med föremål som är bekanta för honom. Femåriga barn, när de skulpterar, uppmärksamma de viktigaste yttre tecknen, men de kan ännu inte skulptera detaljerna.
Äldre barns hantverk blir mer uttrycksfullt och mångsidigt. Så de kan omedelbart föreställa och skulptera en dynamisk figur och försöka behålla dess grundläggande proportioner. Barnet uppmärksammar redan detaljer. Till exempel, när han skulpterar en figur av jultomten, kommer han definitivt att lägga till en påse med presenter och Baba Yaga - en mortel, etc.
När du är engagerad i kreativitet måste du tydligt känna till alla stadier av barnets kreativa utveckling. Nästan alla barn under 5 år leker med konstmaterial. I detta skede ska den vuxne visa hur man leker med lera och uppmuntra barnet. Således är det viktigaste i det första steget av kreativ utveckling spelet.
Fram till 8 års ålder arbetar ett barns fantasi aktivt, därför bör hans kreativa oberoende uppmuntras, ibland kan du korrigera hantverk, visa några tekniska knep. Under denna period är det viktigaste fantasin.
En favoritsysselsättning för en baby kan vara att göra utskrifter av sina händer och andra föremål. Kavla bara ut lerdegen till ett lager och be barnet att trycka handflatan mot den. Hela kompositioner kan göras av sådana tryck.
Vid 12 års ålder utför ett barn sitt arbete och förlitar sig redan på allmänt erkända kriterier för korrekthet och skönhet. En vuxens uppgift är att taktfullt utvärdera produkter, överföra tekniska färdigheter, kräva konstnärlig disciplin och behålla minnet från föregående period. I detta skede är det viktigaste skönhet.
Om du i det första och andra stadiet väljer teknik som en prioritet, kommer barnet att utveckla en hand, men kreativt oberoende kommer att dö, han kommer att vänja sig vid att bara arbeta med ett givet ämne. Men om alla perioder av kreativ utveckling går igenom korrekt, kommer barnet i slutet av den andra att skapa ljusa, originella saker där alla hans upplevelser kommer att återspeglas, och i slutet av den tredje kommer han att kunna att fritt rita och skulptera.
Polymerlera är ett ljust, mjukt material för modellering. Det gör mycket vackra hantverk. Barn skulpterar från polymerlera med stort nöje, eftersom. till skillnad från plasticine, för att forma något, behöver du inte anstränga dig mycket fysiskt. Även 2-åriga barn kan rulla ut delar av polymerlera. Skulpteringsprocessen kommer inte att lämna någon oberörd!
Skulptering av polymerlera är en mycket användbar aktivitet. Hon utvecklar finmotorik; kreativt, figurativt, rumsligt tänkande; samt fantasi, uthållighet och flit, och, vilket inte är oviktigt, på ett lekfullt sätt.
Fördelar med att skulptera från polymerlera:
1. Det är ett material som är säkert för hälsan, som inte är skrämmande att ge till barn;
2. Otroligt vackra hantverk är gjorda av polymerlera;
3. Tillgänglighet av material;
4. Materialet är helt giftfritt;
5. Polymerlera lämnar inte smutsiga fläckar på händerna på samma sätt som vanlig plasticine gör.
6. Hantverk gjorda av polymerlera kan bli en lägenhetsdekoration eller julgransdekorationer.
För inspiration har Curious World förberett några exempel för dig med detaljerade instruktioner om polymerlera hantverk.
Nemo
Mus i hatt
rosa uggla
Yorkshire terrier
Kloka Yoda
Flodhäst
Hamster med körsbär
Sköldpadda
Polymerlera är ett ljust, mjukt material för modellering. Det gör mycket vackra hantverk. Barn skulpterar från polymerlera med stort nöje, eftersom. till skillnad från plasticine, för att forma något, behöver du inte anstränga dig mycket fysiskt. Även 2-åriga barn kan rulla ut delar av polymerlera. Skulpteringsprocessen kommer inte att lämna någon oberörd!
Skulptering av polymerlera är en mycket användbar aktivitet. Hon utvecklar finmotorik; kreativt, figurativt, rumsligt tänkande; samt fantasi, uthållighet och flit, och, vilket inte är oviktigt, på ett lekfullt sätt.
Fördelar med att skulptera från polymerlera:
1. Det är ett material som är säkert för hälsan, som inte är skrämmande att ge till barn;
2. Otroligt vackra hantverk är gjorda av polymerlera;
3. Tillgänglighet av material;
4. Materialet är helt giftfritt;
5. Polymerlera lämnar inte smutsiga fläckar på händerna på samma sätt som vanlig plasticine gör.
6. Hantverk gjorda av polymerlera kan bli en lägenhetsdekoration eller julgransdekorationer.
För inspiration har Curious World förberett några exempel för dig med detaljerade instruktioner om polymerlera hantverk.
Nemo
Mus i hatt
rosa uggla
Yorkshire terrier
Kloka Yoda
Flodhäst
Hamster med körsbär
Sköldpadda
Idag ska vi skulptera en sköldpadda av lera. Många artiklar och till och med böcker har skrivits om fördelarna med modellering. Du kan redan skulptera från lera med ett barn på två år, men du bör börja med de enklaste figurerna. Till exempel bestod nyckelpigan som vi gjorde i en av mästarklasserna bara av bollar i olika storlekar.
Clay modellering mästarklass för barn
I denna lermodelleringsverkstad för barn, förutom bollar, kommer vår baby att rulla korv. Korv är ett annat enkelt inslag i modellering. För att forma en korv måste barnet riva av eller skruva loss en bit lera, lägga den på bordet och täcka den med en handflata. Efter det, med en rak handflata, rulla en bit lera upp och ner på en vaxduk. Först rullar barnen bara en bit lera och trycker inte på den, så ingenting händer. Dessutom är lera inte ett särskilt formbart material. Lägg handen över barnets handflata och rulla korven tillsammans med honom, tryck lätt på barnets hand.
Påpeka för barnet att en vacker korv kommer att visa sig om hans handflata är hård och om han trycker på leran. Ditt barn kommer att kunna träna på skickligheten att rulla korv i den här mästarklassen.
lersköldpadda
För arbete behöver vi samma material:
- lera;
- blöt trasa;
- vaxduk och travar;
- färger.
Steg 1: Rulla ihop en liten boll av lera.
Att göra en boll Steg 2: Lägg den på vaxduken och lägg handflatan ovanpå. Med kraft trycker barnet på bollen för att platta till den till en kaka.
Palm "spottande" boll Steg 3: Kavla ut en liten tjock korv och fäst den på kakan. Det här kommer att bli sköldpaddans tass.
Limma fast tassarna Upprepa steg 3, gör 4 sköldpaddsben.
Steg 4: Rulla ihop bollen och lägg barnets hand på halvan av bollen. Tillsammans med honom rullar vi ut en korv med en tjock rund ände (vi behövde liknande korvar för hantverk ""). Vi fäster den resulterande korven på kroppen med en tjock ände utåt. Detta är huvudet på en sköldpadda.
Generellt sett betyder kreativa aktiviteter med barn inte att ersätta barns rörelser och inte "göra" allt för honom, utan ett minimum av störningar i barnets arbete, bara en liten justering. Det han gör är trots allt hans vision av världen. Därför, i en mästarklass för barn på lermodellering, bör du inte helt leda barnet (detta kommer snabbt att tråka ut honom och han kommer att förlora intresset för lektionen), men det är bättre att ge honom fullständig valfrihet. Låt oss fortsätta.
Limma huvudet Steg 5: Glöm inte svansen - en liten korv.
Steg 6: Rulla ut bollen och platta till den, som i steg 1 och 2. Täck sköldpaddans kropp med den resulterande kakan. Detta kommer att vara skalet.
Rita skalet För strukturen på skalet kan du göra utskrifter av olika föremål. Runda pennkapslar fungerar bra.
Steg 7: Vi ritar sköldpaddans ögon och gör fingrar på tassarna med hjälp av en stack, färgar vår sköldpadda. Glöm inte att grundmåla den med vitt först så att den inte bleknar. Det är bättre att helt anförtro driften av färgning till barnet. När allt kommer omkring, med vilka färger ditt barn väljer, kan du, med en viss grad av sannolikhet, bestämma hans karaktärsdrag, bestämma personliga egenskaper etc.
Vi målar sköldpaddan Allt du gör, säg till. Din bebis kommer snart att lätt kunna rulla korv med ordspråk "upp och ner", "boll, boll, vi rullar" - om du bara säger och gör det med honom. Detta utvecklar barnets tal och lär honom att reglera sina handlingar med hjälp av ord. Ditt barn kommer att njuta av processen och kommunikationen med dig!
Affärsidé att öppna en professionell barnskötarebyrå
Hur skiljer sig ett showroom från en butik?
De galnaste affärsidéerna