Anteckning. Denna artikel avslöjar ämnet tidig karriärvägledning för äldre förskolebarn genom rollspel. Funktionerna i denna typ av spel, som direkt påverkar bildandet av äldre förskolebarnas idéer om yrken som vuxna, övervägs i detalj. Betoningen läggs på att rollspelet är länken mellan äldre förskolebarn och yrkesvärlden.
Nyckelord: yrkesvägledning, självständigt självbestämmande, äldre förskolebarn, yrke, rollspel.

I den moderna tidens politiska, ekonomiska, sociala och kulturella uppsving i samhället uppstår alla möjliga intressanta och spännande yrken. I det allmänna utbildningssystemet skapas nya institutioner - gymnasier, gymnasier och tvärvetenskapliga skolor, vars uppgift är den yngre generationens yrkesvägledning.

Och var sker bildandet av initiala idéer om yrken hos barn?

Tidig karriärvägledning för ett barn, enligt många lärare, bör ske inom väggarna på en förskola. Det är i utbildningsprogrammen för förskoleutbildningsinstitutioner som uppgiften att bekanta barn med vuxnas arbete stavas, inom ramen för vilken bekantskap med barn med yrken sker. Och vad är det egentliga syftet med tidig karriärvägledning, frågar du?

Huvudmålet med tidig karriärvägledning för barn är att utveckla barnets emotionella inställning till yrkesvärlden, att ge dem möjlighet att visa sina styrkor och förmågor inom olika aktiviteter och yrken.

Genom att få sådan kunskap utvecklar barnet för det första arbetets skicklighet, utvecklar en respektfull inställning till arbetet hos vuxna inom olika yrken; för det andra vidgas hans horisonter, och slutligen bidrar det till den tidiga manifestationen av barnets intressen och benägenheter för ett visst yrke.

Följaktligen innebär uppgiften att bekanta barn med yrken att förbereda ett barn så att det i sinom tid frimodigt kan gå in i ett självständigt liv och specifikt välja sin egen väg för yrkesaktivitet, det vill säga, vi talar om professionellt självbestämmande.

I en barninstitution sker barnets förprofessionella självbestämmande direkt, eftersom det inte är förknippat med val och behärskning av ett yrke, utan förbereder och leder till detta. Således är huvudmålet gradvis bildandet av barnets beredskap att självständigt planera, analysera och genomföra hans väg för professionell utveckling.

Förprofessionellt självbestämmande av barnet sker i den äldre gruppen. Enligt A.N. Leontyev, det är hos äldre förskolebarn som förmågan att utvärdera en annan persons aktiviteter visas, att jämföra sig med andra. I denna ålder finns det ett direkt intresse för vuxnas värld och för olika typer av deras aktiviteter. Om det i den yngre förskoleåldern utförs enkel efterlikning, efterlikning av vuxnas arbetskraftsåtgärder, då har barn i förskoleåldern redan kunskap om vissa yrken och allt som har med dem att göra.

I praktiken på förskoleinstitutioner har en viss uppsättning metoder samlats som bidrar till att barn bildar idéer om vuxnas yrken. Detta inkluderar en utflykt, konversation, läsning av barns skönlitteratur, observera specifika arbetsinsatser från människor från olika yrken, experimentera med olika material och, naturligtvis, lek.

Lek är ett förskolebarns ledande aktivitet. Barn spenderar mycket tid på att leka. Följaktligen är leken ett viktigt sätt att bilda idéer om vuxnas yrken hos äldre förskolebarn. Den huvudsakliga typen av spel, där bekantskap med barn med vuxenyrken utförs direkt, är ett rollspel. Det är i seniorgruppen på en förskoleutbildningsinstitution som ett riktigt, meningsfullt och rikt rollspel utspelar sig.

I rollspelet reproducerar barn vuxenvärlden. Här skapar de en imaginär situation, förvandlas till bilderna av de vuxna runt honom, tar på sig sina roller och utför den i den lekmiljö de har skapat. Till exempel spelar de på sjukhuset en läkare som tar emot patienter på hans kontor.

Huvuddragen i rollspelet är barns oberoende. De väljer själva temat för spelet, definierar plotlinjerna, tar på sig roller, bestämmer var spelet ska distribueras etc. Samtidigt är barn fria att välja sätt att skapa sin egen bild. Till exempel genom att plocka upp en bok och en "pekare" trollstav kan han bli lärare i skolan. Ett sådant spel av fantasi och frihet vid genomförandet av spelkonceptet gör att barnet kan känna sig som en del av vuxenvärlden, vänja sig vid alla yrken som i verkligheten inte kommer att vara tillgängliga för honom snart. Och själva innehållet i spelet hjälper till att förstå de främsta motiven och målen för vuxnas yrkesmässiga verksamhet.

Ett annat inslag i rollspelet är att det är kreativt. Barns kreativitet manifesteras redan i det faktum att de skapar en idé och utvecklar handlingen i spelet. Kreativitet i denna typ av spel kommer också till uttryck genom att barn skildrar vuxnas yrke ur sin egen synvinkel, det vill säga hur de ser det, men samtidigt begränsas det av spelreglerna.

Rollspel är ett kollektivt spel, i vilket barn själva upprättar spelregler, övervakar deras genomförande och reglerar relationer. Det är också viktigt att barn utbyter information med varandra, vilket bidrar till att berika deras kunskap om vuxnas yrken.

Under leken byter barn roll, vilket direkt ökar deras intresse för olika aspekter av yrket de leker. Det vill säga att pedagogen måste se till att barn inte bara spelar en roll i processen, utan att rollerna förändras. En prioritet under spelet är också den ständiga förändringen av spelarnas sammansättning, eftersom detta bidrar till ömsesidigt inflytande av barn på varandra och expansionen av mängden information som assimileras under spelet.

Viktigt är också det faktum att barnet genom att agera i en viss situation därmed förkroppsligar sin syn och visar sin inställning till den.

I äldre förskolebarnas rollspel är önskan mest manifesterad att visa vissa institutioners arbete - en butik, ett sjukhus, en frisör, ett apotek etc. ... Spel implementeras för att spela handlingen i ett visst yrke (läkare, sjöman, förare, polis). Det är också typiskt för äldre förskolebarn att utöva sina föräldrars yrken. Det är vanligt att äldre förskolebarn kombinerar sina livserfarenheter med den kunskap som erhållits från berättelser, konversationer, observationer, böcker under spelets gång.

Det bör noteras att barn i rollspelsprocessen inte bara utökar sina kunskaper om människor med olika yrken utan också berikar sina kunskaper inom andra områden. Till exempel bestämde sig barnen för att spela spelet "Polis". Handlingen i spelet ligger i det faktum att en buss reser med dagisbarn, och de stoppas av en trafikpolis och påminns om trafikreglerna.

Pedagogen spelar också en viktig roll för att organisera rollspelet. Det stimulerar barn: det introducerar nya attribut (verktyg, teknik) i spelet, nya specialiteters roller och lägger till nya tomter. Allt detta bidrar direkt till bildandet av idéer om vuxnas yrken hos barn.

Jag skulle vilja notera en sådan egenskap i rollspelet att det kräver förberedande förberedelser. Det är här den närmaste kopplingen av denna typ av spel med ovanstående metoder för att bekanta barn med vuxnas yrken. Det finns många yrken i vår värld, och om en förskolebarn till exempel inte vet vem en astronom är, hur kan han då spela sin roll?!

Fördelen med ett rollspel ligger i det faktum att det är känslomättat. Och om lekaktivitet ger glädje och tillfredsställelse för barnet, så är detta ett positivt incitament för att bemästra något nytt eller befästa tidigare förvärvad kunskap om yrken.

Således är rollspelet en vägledning för äldre förskolebarn till yrket vuxna. Eftersom denna typ av spel bidrar till den praktiska upplevelsen av den omgivande verkligheten, utökar barn sina kunskaper och intryck, lär sig något nytt. Rollspel ger en glädjande insikt om att barnet nu har blivit vuxen, har ett yrke och han försöker utföra alla professionella handlingar, även inom ramen för spelet.

Litteratur

1. Boychenko, N.A. och andra. Rollspel för förskolebarn. / PÅ. Boychenko, G.I. Grigorenko, E.I. Kovalenko, E.I. Shcherbakova- K.: Rad.shkola, 1982.- 112 s.
2. Kondrashev, V.P. Introduktion av förskolebarn till yrkesvärlden: Studieguide / V.P. Kondrashev. - Balashov: Ed. "Nikolaev", 2004. - 52 sid.
3. Mikhailenko, N. Ya., Korotkova N.A. Organisation av ett sagolek på dagis: En guide för läraren. 2: a uppl., Rev. / N. Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova - M.: Förlag. "Pus and D", 2000. - 96 s.
4. Pasechnikova, T.V. Karriärvägledningsarbete i en förskoleutbildningsorganisation: Metodguide / T.V. Pasechnikov - Samara: Ed. CPO, 2013.- 45 sid.

Statlig budget professionell utbildningsinstitution

Irkutsk -regionen

"Cheremkhovsky Pedagogical College"

L. Zh. Sharafutdinova

Rollspel om yrken

på dagis

Projekt

2016

Innehållsförteckning

1.Förklaring ……………………………………………… 3

1.1 Allmän information om projektet ………………………………………… 3

1.2 Problemets relevans …………………………………………… 3

1.3 Allmänna bestämmelser för projektet ………………………………………… 4

2.Litteraturlista ……………………………………………………… 10

3.Projekt med rollspel "Cosmos", "Cafe",

"Butik", "Korrespondent" ……………………………………………… .11

1. Förklaring

1.1 Allmän information om projektet

Tema: Professionella spel för förskolebarn

Syfte med projektet: Att studera problemet med bildandet av en primär förståelse för yrkesvärlden och intresse för professionell arbetskraftsaktivitet i förskoleåldern genom att organisera spelaktiviteter, i synnerhet rollspel.

Uppgifter:

Att studera de teoretiska grunderna för äldre förskolebarnas spelaktivitet;

Analysera uppgifterna för utveckling av lekaktiviteter och bildandet av primära idéer om vuxnas arbete, dess roll i samhället och i varje människas liv i förskoleutbildningsprogrammet;

Plocka upp projekt med rollspel för äldre förskolebarn.

Forskningsobjekt: processen att bilda en primär förståelse för yrkesvärlden och intresse för yrkes- och arbetskraftsaktiviteter i förskoleåldern.

Forskningsämne: rollspel som ett sätt att bilda en primär förståelse för yrkesvärlden i förskoleåldern.

1.2 Problemets relevans

Medborgarnas sociala och professionella självbestämmande är en av de centrala mekanismerna för socioekonomisk utveckling och är en kontinuerlig process. Samtidigt utförs det i form av en gradvis byggnad av en person med en individuell uppsättning allmänna och professionella kompetenser, baserat på hans personliga förmågor och behov.

Professionellt självbestämmande är en persons definition av sig själv i förhållande till de professionalismskriterier som utvecklats i samhället. En person anser professionalismskriteriet helt enkelt för att tillhöra ett yrke eller för att få specialundervisning, och bedömer sig därför från dessa positioner. En annan person tror att professionalismskriteriet är det individuella kreativa bidraget till sitt yrke, berikandet av hans personlighet med yrkets medel, respektive definierar han sig själv från denna högre bar och sedan självaktualiserar sig.

Självbestämmande förstås som ett medvetet val, identifiering och bekräftelse av en person om sin position i problemsituationer. För närvarande finns det olika sätt att förstå essensen av professionellt självbestämmande.

Professionellt självbestämmande är en process som täcker hela perioden av en persons professionella verksamhet: från uppkomsten av professionella avsikter till att lämna arbetet.

Framväxten av professionellt självbestämmande omfattar högstadiet, men det föregås av förskoleåldern. Det är i förskoleåldern som primära idéer om yrkesvärlden bildas och intresset för professionell arbetskraftsaktivitet manifesteras genom organiseringen av rollspel.

Rollspel ger dig möjlighet att tillgodose barnets grundläggande behov: kunskap om världen, aktiva rörelser, kommunikation, önskan om självständighet, aktivt deltagande i vuxnas liv. I leken berikas barnet, hans subjektiva upplevelse förvandlas som en viktig källa till sin egen utveckling. Det är leken som skapar zonen för proximal utveckling och själv fungerar som en källa till utveckling. Den utvecklar förmågan till fantasi, godtycklig reglering av handlingar och känslor, får erfarenhet av interaktion och ömsesidig förståelse. Rollspel ger barnet en känsla av frihet, undergivenhet för saker, handlingar, relationer och tillåter honom att fullt ut förverkliga sig själv, för att uppnå ett tillstånd av fullständig känslomässig komfort.

1.3 Allmänna bestämmelser för projektet

Funktioner i rollspelet avslöjas i verk av psykologer LS Vygotsky, D.B. Elkonin, AV Zaporozhets, liksom lärarna R.I. Zhukovskaya, D.V. Mendzheritskaya, A.P. Usova, N. Ya.

D.B. Elkonin noterade att den ledande aktiviteten hos förskolebarn är rollspelet. Dess värde ligger i det faktum att det påverkar processen för bildandet av individuella mentala funktioner, såsom: tänkande, minne, tal, fantasi, uppmärksamhet.

Det har bevisats att spelet är socialt och KD Ushinsky var en av de första som noterade detta. Han definierade lek som ett sätt för ett barn att gå in i all komplexitet i vuxenvärlden runt honom. Barns spel återspeglar den omgivande sociala miljön och ger "... materialet är mycket mer varierat och verkligt än det som erbjuds av leksaksbutiken."

Studier av A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, R.I. Zhukovskaya visar att lekens utveckling under förskoleåldern sker i riktning från objektlek, som återskapar vuxnas handlingar, till rollspel, som återskapar relationer mellan människor.

När spelet utvecklas behärskar barnet de komponenter som ingår i alla aktiviteter: det lär sig att sätta upp ett mål, planera och uppnå resultat. Sedan överför han dessa färdigheter till andra typer av aktiviteter, först och främst till jobbet. Vid ett tillfälle uttryckte A.S. Makarenko tanken att ett bra spel är som ett bra jobb: de är relaterade till ansvar för att uppnå ett mål, tankeansträngning, kreativitetsglädje, aktivitetskultur. Dessutom, enligt A.S. Makarenko, förbereder lek barn för de neuropsykiska kostnader som arbete kräver. Detta innebär att godtyckligt beteende utvecklas i spelet. I kraft av behovet av att följa reglerna blir barn mer organiserade, lär sig att utvärdera sig själva och sina förmågor, förvärvar fingerfärdighet, fingerfärdighet, vilket underlättar bildandet av starka färdigheter i arbetet.

Barn i den äldre gruppen reproducerar i spelet inte bara vuxnas arbetsinsatser utan också relationerna mellan människor på jobbet. Tillsammans med tidigare barns spel, som återspeglar familjens liv, dagis, arbetet med människor i vissa yrken, spelar barn i denna ålder villigt mer komplexa spel, vilket återspeglar arten av arbetet hos representanter för olika yrken, deras relationer. För att utvidga och fördjupa förskolebarnas idéer om olika yrken, väcka dem som motsvarar äldre barns intressen. Men oavsett hur varierad uppsättningen färdiga leksaker är, måste du alltid göra något med händerna för att spela. Om barn har tydliga idéer om detta eller den typen av arbete kan de göra mycket med sina egna händer.

I den förberedande gruppen blir bekantskap med vuxnas arbete mycket mer komplicerat och kräver användning av mer olika metodtekniker. Först och främst är det nödvändigt att fastställa barns kunskapsnivå om deras föräldrars verksamhet: i vilket företag de arbetar, vad är deras position och vad är deras arbetsansvar, vilken typ av produkter företaget producerar eller vilken typ av tjänster de tillhandahåller.

När man bildar ett aktivt intresse för vuxnas arbetsaktivitet bör man uppmärksamma barnens idéer om den moraliska sidan av arbetet: vilka fördelar ger föräldrar med sitt arbete? Vad arbetar alla människor för? Varför försöker kockarna laga utsökt mat och sömmerskan gör vackra kläder?

Lärarens uppgift är att få barn att vilja lära sig så mycket som möjligt om det yrke de är intresserade av. Spelen berättar för läraren vilka utflykter som måste organiseras för att berika barnens upplevelse. Intresset för spelet kan stödjas av historier från specialister (pappasnickare, mamma-målare). Dessa berättelser, samordnade med pedagogen, kan åtföljas av en demonstration av verktyg och handlingar med dem. Som regel använder barn omedelbart den förvärvade kunskapen i spelet.

Efter hand genomsyras barnen av medvetandet om att människor som utför olika jobb på samma företag deltar i en gemensam sak.

om förberedelse och planering av rollspel och komplikationen av deras tomter.

1. Användning av överraskningar (mottagande av brev, paket, telegram, ankomst och möte med en gäst, etc.) för att upprätthålla barns intresse för spelet.

2. Skicka ett brev, ett paket med ett meddelande, med en förfrågan.

3. Läsa böcker om spelets ämne, diskussion om handlingen, hjältarnas handlingar.

4. Visa en filmremsa, tecknad film om temat i spelet.

5. Genomföra en utflykt om temat i spelet.

6. Observation av vuxnas arbete i barnets närmiljö (läkare, sjuksköterska, kock, sömmerska etc.).

7. Genomföra samtal om olika yrken, åtföljt av visning av relevanta illustrationer.

8. Att introducera en ny roll i spelet som redan är bekant för barn, förtydliga ansvar.

9. Hjälp barn att organisera en lekmiljö.

10. Lek tillsammans med barn.

11. Introduktion av nya attribut, förtydligande av deras betydelse, användningsfall.

12. Redogörelse för problematiska speluppgifter.

13. Besöker en annan grupp, tittar på ett liknande spel, diskuterar det.

14. Lärarens berättelse om lekarna för barn i en annan grupp.

15. Instruera barnen att prata med sina föräldrar om spelets ämne (vad som är intressant med detta eller det yrket), varefter barnen delar med sig av varandra vad de har lärt sig.

16. Instruera föräldrar att besöka teater, zoo, butiker, etc. utbyta intryck.

17. Skapa berättelser av barn om ämnena "Hur vi lekte", "Hur man kan spela ännu mer intressant", "Hur vi hjälpte varandra", etc.

18. Komponerar berättelser baserade på tomtformade leksaker.

19. Skapa ett album med barnets tema på spelet.

20. Diskussion med barnen om planen för rollspelet.

21. Diskussion om spelets gång och resultat (mål: att hjälpa barn att inse sina handlingar och handlingar i rollspelet).

22. Med hjälp av efterlikningsskisser, element i psyko-gymnastik.

23. Barns inblandning i tillverkning och design av attribut.

Pedagogens roll i spelet kan vara annorlunda: han kan vara en direkt deltagare i spelet, en rådgivare, en assistent, etc. Men i alla fall påverkar läraren, som är uppmärksam på barns avsikter och ambitioner, utan att undertrycka deras initiativ och oberoende, innehållet i spel, skapar förutsättningar för deras utplacering, för utveckling av barns uppfinningsrikedom och kreativitet. Han hjälper barn att skapa vänskapsrelationer och ömsesidig hjälp. I spel studerar läraren varje barn, hans intressen, individuella förmågor, övervakar hans erfarenheter för att hitta rätt sätt och medel för att utveckla sin personlighet, vilket kan vara det första steget i karriärvägledning för en förskolebarn.

Början av spelet, ögonblicket för dess ursprung, är av stor betydelse. För att intressera barn i det framtida spelet använder jag följande tekniker:

1) en gemensam diskussion med barn vad och var de vill leka;

2) en "överraskande" presentation av ett intressant attribut för det avsedda spelet (sändning från utomjordingar i spelet "Astronauter", sökning efter en skattritning, etc.);

3) deltagande i lärarens spel (diskret, taktfull, i rollen som inte en mentor, utan en deltagare: "God eftermiddag! Och jag är läkare, jag gick för att ta reda på hur din dotter mår");

4) ett indirekt incitament att spela ("Jag måste köpa ett kylskåp. Men hur kan jag få hem det? Kanske kommer Dima att gå med på att bli lastbilschaufför? ..").

Det är också viktigt att avsluta spelet korrekt, vilket innebär att inte bara slutföra sin tomt utan också att summera resultaten. Detta är nödvändigt för att upprätthålla barns intresse för lek i allmänhet, för bildandet av deras förmåga och vana att analysera sina egna och deras kamrater. Diskussion om spelets gång gör att läraren också kan identifiera sina egna brister i förberedelsen av spelet.

Metoder för att vägleda barn med rollspel.

Metoder för att organisera och styra lekaktiviteter som syftar till att utveckla barnlaget

1.Position framför barnens perspektiv på en intressant, rolig aktivitet.

2. Läraren spelar en ledande roll och visar i en spelsituation hur det är möjligt att reglera förhållandet mellan spelarna.

3. Bistå vid reproduktion och avslöjande av normer och regler för relationer i rollens långsiktiga utförande.

4. Träning av barn i den oberoende organisationen av spel och utvecklingen av förmågan att samordna spelets handlingsförlopp genom förklaringar, godkännanden, beröm, förtroende, råd om eventuellt urval av material för spelet, konversationssamtal om vidare spelets gång, sammanfattning av resultaten, en positiv bedömning av barns förslag, att göra attribut och hemlagade produkter.

5. Att vänja sig vid den oberoende rollfördelningen, med hänsyn till varje barns förmågor, intressen, önskningar genom att studera och avslöja sina bästa, positiva sidor för barnen. Reproduktion och avslöjande av handlingar, vanor, moral och sedvänjor hos vissa karaktärer i spelet, ger råd om rollfördelning, individuella uppgifter och uppdrag för rollens oberoende utveckling och tar det till slut.

6. Förklaring av begreppen "bra", "dåligt", "bra", "ont" i spelsituationer relaterade till genomförandet av spelets innehåll, rollens prestation och spelregler.

7. Etablering av speltraditioner.

Metoder för utveckling av innehållet i kreativa spel och barns relationer baserat på förhållandet mellan lärande och lek.

1. Genomföra utflykter (primära, upprepade, slutliga).

2. Organisation av möten med människor från olika yrken.

3. Känslomässigt uttrycksfull läsning av skönlitteratur som återspeglar den sociala inriktningen för vuxenarbete.

4. Konversationer, berättelser om pedagogen med hjälp av illustrativt material om vuxnas arbete och deras relationer i dess process.

5. Lärarens berättelser från särskilt utvalda fotografier relaterade till föräldrarnas yrken, reproduktioner från målningar, om moderna händelser som äger rum i landet.

6. Utarbeta berättelser av barn om vissa ämnen som rör observationer av vuxnas arbete.

7. Individuella samtal med barn, klargörande kunskap, idéer om moderna händelser, om vad som är bra och vad som är dåligt.

8. Framförande av enskilda litterära verk med leksaker och med deltagande av barn.

9.Använda marionetteaterns karaktärer för att föra etiska samtal, för att dramatisera litterära verk med idéerna om vänskap och kamratskap.

Metoder för utveckling av spelinnehåll baserat på förhållandet mellan lek och svårighet.

1. Lär barn färdigheter och förmågor att designa från byggmaterial.

2. Ge bistånd vid utveckling av kreativitet i spel och produktiva aktiviteter.

3. Utbildning för att arbeta i ett team och i par.

4. Lär barn att självständigt välja leksaker, attribut för organisering av kreativa spel.

Så, rollspel är barns huvudsakliga aktivitet, där de speglar kunskapen om yrken, det är det ledande sättet att utbilda karaktärsdrag som är nödvändiga för arbetet: sällskaplighet, önskan att utföra sina idéer med andra barn , förmågan att leva och arbeta tillsammans. Innehållet i spel och utförandet av en roll i det, lydnad mot beteendets regler och utveckling av spel och verkliga relationer, samordning av handlingar med andra spelare och att hjälpa varandra - allt detta bidrar till bildandet av moraliska egenskaper hos barn , vänskapliga relationer, vilket är så nödvändigt i en persons framtida yrkesverksamhet ...

Rollspel-projekt

Projektet med rollspelet "Cosmos"

(för äldre ålder)

Mål: att bilda möjligheten att självständigt distribuera spelet, att kombinera olika tematiska tomter till en enda spelplan.

Uppgifter : att lära sig att medvetet bygga upp tomten i spelet från 4-5 semantiska avsnitt, att utföra konsekvent spelåtgärder; utveckla förmågan att diversifiera imaginära handlingar; lära sig att självständigt lösa konfliktsituationer, att främja manifestationen av goda känslor och relationer.

Förväntade resultat

1. Manifestation i oberoende aktivitet av specifika rollåtgärder och rolltal.

2. Rollinteraktion med kamrater (2-3 personer).

3. Rollkommunikation, dialog.

Etapper av lekaktivitet

Bearbeta

Lärarverksamhet

Förberedande

Identifiera problemet

Skisserar tomtduken

Litteraturstudie

Jag lär känna världen (avsnitt "Space" 2000

Lektion med äldre förskolebarn om ämnet: Erövring av rymden. Skorolupova O.A. (M., 2002)

P. Klushantsev (M., 1980).

Vad teleskopet berättade

Barnens kollektiva kreativitet (M., 1998).

Obraztsova T.N. Rollspel för barn (M., 2005).

Organisationsarbete

Läser skönlitteratur:

Bulychev K. "Mystery of the Third Planet", Medvedev V. "Starship Brunka", Kashchenko V. "Find the Constellations", Borozdin V. "The First in Space", Klushantsev P. "What the Telescope Told", Leonov A. "Steg över planeten"

Produktiva aktiviteter

Att göra attribut för spelet. Dekoration av panelen "Yttre rymden"

Samtal med barn

"Jorden är vårt hem i universum", "En resa till månen", "Stjärnorna - vad är de?", "Vad är solsystemet?"

Didaktiska spel

"Star Trek", "Hitta det överflödiga", "Scouts", "Vad har förändrats", konstruktion "Cosmodrome".

Klasser

Bekantskap med omvärlden "Jorden är vårt hem i universum"

Utveckling av talet "Raketen flyger till stjärnorna",

Utveckling av elementära matematiska begrepp 2

Designa "vårt rymdskepp"

Målning. "Vägen till stjärnorna 2

Ansökan. "Space collage".

Arbeta med föräldrar

Informationsbroschyr om klasser om ämnet "Erövring av rymden"

Grundläggande

Systematisering av information

Tar en roll.

Diskussion om spelets innehåll.

Organisation av lekrummet.

Ger ledarskap

Rollfördelning. Tar en sekundär roll. Diskussion om spelets innehåll - frågor. Hantering av organisationen av spelrummet.

Lekaktiviteter för barn

Ett spel.

Efterlevnad av reglerna, uppfyllandet av de antagna rollerna.

Förhållande till en partner (konstruktörsbyggare).

Ändra rollspel under spelet.

Fungerar som skapare av problemspelsituationer.

Slutlig

Resultat

Delta i diskussionen om spelet.

Utvärdera förmågan att spela tillsammans.

Sammanfattar spelet. Diagnostik av spelkunskaper.

Minsta ordförråd

En del av ordförrådet

Seniorgrupp

Skolans förberedande grupp

Yrken

Konstruktör, kosmonaut, tränare, flygingenjör, biotekniker

General Designer, Science and Space Center, Head of Research Flights, Sports Simulatorer

Verktyg

Kontrollpanel, katapult, fallskärm, radioutrustning, video, tryckkammare, satellitkommunikation.

Arbetsåtgärder

Bygga, fotografera, designa, se av, träffa, köra, flyga, observera.

Leda, koordinera, reparera, utbilda, forska.

Arbetskvalitet

Kvalitativt, artigt, uppmärksamt, framgångsrikt, ansvarsfullt.

Hög kvalitet, samvetsgrann, organiserad, tydlig.

Projektet med rollspelet "Cafe"

Mål: att bilda en önskan att organisera ett rollspel "Cafe".

Uppgifter: utveckla och berika handlingen i spelet, leda till oberoende skapande av spelidéer; lära sig att utföra spelåtgärder i enlighet med det allmänna spelkonceptet; lära dig att välja dina egna attribut för spelet; fortsätta att bilda förmågan att samordna sina handlingar med partnerns handlingar, att observera rollbaserade interaktioner och relationer i spelet.

Förväntat resultat:

1. Förbättra kunskapen om arbete på ett kafé.

2. Bildande av kommunikationskunskaper.

3. Demonstration av förmågan att lyssna på partners, att kombinera sina idéer med sina egna.

Etapper av lekaktivitet

Bearbeta

Gemensamma aktiviteter för lärare och barn

Lärarverksamhet

Förberedande

Identifiera problemet

Diagnostik av spelkunskaper, spelmiljö

Diagnostik enligt metoden enligt G.Ya.Kudrina

Skisserar tomtduken

Litteraturstudie

V. Abramenkov ”Education by play” (Moskva, 2011).

Didaktiska spel med barn

Kortfil med rollspel "Yrken"

Spel nummer 1. "En familj"

Mål: att uppmuntra barn att kreativt reproducera familjeliv i spel. Förbättra möjligheten att självständigt skapa en spelmiljö för den avsedda tomten. Att avslöja den moraliska kärnan i vuxnas verksamhet: en ansvarsfull inställning till deras plikter, ömsesidigt bistånd och arbetets kollektiva karaktär.

Förarbete: läsa historien om V. Oseeva"Magiskt ord"och uppföljningssamtal. Uppgift för barn: lära sig hemma om föräldrarnas arbete. Samtal om hur vi tillbringar ledigheten. Undersöker familjefoton. Iscensättning av en dikt av S. Mikhalkov"Vad har du?" ... Skapa berättelser av barn om ämnet"Hur jag bor hemma"... Undersökning av illustrationer om ämnet"En familj" ... Att göra attribut för spelet med barn.

Spelmaterial: hushållsartiklar, dockor, ersättningsartiklar.

Roller: Mamma, pappa, barn, mormor, morfar.

Spelåtgärder: spelproblem:"Som om mamma inte var hemma"(ta hand om de yngre, göra genomförbara läxor), "Vi förbereder inför semestern"(gemensamma affärer med familjen), "Laga lunch för ett barn", "Vår lediga dag"och andra. Inför element av arbete i spelet: tvätta dockkläder, laga kläder, städa lokalerna. Under spelets gång, välj, byt leksaker, föremål, designa en lekmiljö med hjälp av olika hjälpmaterial, använd hemmagjorda attribut.

Spel nummer 2. "Sjukhus"

Mål: att väcka barns intresse för läkarnas, sjuksköterskans yrken; att ta upp en känslig, uppmärksam attityd till patienten, vänlighet, lyhördhet, kommunikationskultur. Att bilda barn förmågan att ta på sig en roll och utföra lämpliga lekåtgärder,

"Dr Aibolit"i inspelning. Läser skönlitteratur: J. Zabil"Yasochka blev förkyld", E. Uspensky "Spelade på sjukhuset", V. Mayakovsky "Vem ska vara?"

Lekmaterial: dräkter, hattar, penna och papper för recept, fonendoskop, tonometer, termometer, bomull, bandage, pincett, sax, svamp, spruta, salvor, tabletter, pulver etc.

Roller: Läkare, sjuksköterskor, patienter, sjuksköterskor.

Spelåtgärder: patienten läggs in på sjukhuset. Läkaren undersöker patienter, lyssnar noga på deras klagomål, ställer frågor, lyssnar med ett fonendoskop, mäter blodtryck, tittar på halsen, bokar tid, mäter temperatur, skriver recept. Sjuksköterskan i behandlingsrummet gör injektioner, förband, behandlar sår etc. Sjuksköterskan rengör kontoren, byter linne.

Spel nummer 3. "Chaufförer"

Uppgifter: konsolidering av kunskap och färdigheter om förarens arbete, på grundval av vilka barnen kommer att kunna utveckla ett tomt, kreativt spel. Intresse för spelet. Bildande av positiva relationer mellan barn. Öka barns respekt för förarens arbete.

Förarbete: observera bilar på gatan. Spellektion"Chaufförer åker till flyget"... Lär dig ett utomhusspel"Fotgängare och taxi"... Läser och ser relaterade illustrationer"Chaufförer" ... Läser berättelser från boken av B. Zhitkov"Vad har jag sett?" ... Byggande av ett garage för flera bilar och en lastbil av byggmaterial. Sandkonstruktion av broar, tunnlar, vägar, garage.

Spelmaterial: bilar av olika märken, ett trafikljus, en bensinstation, byggmaterial, rattar, en keps och en batong från en trafikpolisinspektör.

Roller: chaufförer, mekaniker, bensinstation, avsändare.

Spelåtgärder: spelsituation"Stadsresa", taxi- och busschaufförer kör runt i staden och följer trafikreglerna och bygger nödvändiga lokaler för spelet.

Spel nummer 4. "Salong"

Mål: att utveckla intresse och respekt för frisöryrket, att främja en beteendekultur på offentliga platser. Främja upprättandet av rollbaserad interaktion i spelet och assimilering av rollbaserade relationer. Forma de rätta relationerna mellan barn i laget.

Förarbete: barn besöker en frisörsalong med sina föräldrar. Barns berättelser om vad de gjorde i frisören. Etiskt samtal om beteendets kultur på offentliga platser. Undersöker ett album med frisyrer. Didaktiskt spel"Vi ska kamma dockan vackert"... Gå till närmaste frisör. Albumtillverkning"Modeller av frisyrer".

Lekmaterial: spegel, kammsats, rakhyvel, sax, hårklippare, hårtork, hårkrullare, hårspray, Köln, frisyralbum, hårfärg, badrockar, peignoir, handdukar, pengar, mopp, hinkar, dammtrasor, för golvet.

Roller: Frisörer - Ladys 'Handyman, Man Handyman, Cleaning Lady, Clients, Manicurist.

Spelåtgärder: besökare tar av sig ytterkläderna, hälsar artigt på frisören, ber om en frisyr, rådgör med frisören, betalar pengar, tackar för tjänsterna. Frisören tvättar håret, torkar det, kammar, klipper, färgar hår, rakar, fräschar upp med köln, ger rekommendationer om hårvård, manikyr gör manikyr. Kan anslutas till spelet"En familj"

Spel nummer 5. "Skola"

Mål: att utöka barns kunskaper om skolan. Hjälp barn att behärska de uttrycksfulla medlen för att förverkliga rollen(intonation, ansiktsuttryck, gester)... Skapa oberoende en lekfull miljö för de tänkta. Att bidra till bildandet av förmågan att kreativt utveckla spelplanerna. Hjälp barn att lära sig några moraliska normer. Skapa en bild av en snäll lärare. Att odla vänskap, förmågan att leva och arbeta i ett team. Utveckling av en positiv bild av skolan. Konsolidera kunskapen om skolans attribut.

Förarbete: utflykt till MAOU OOSh nummer 19(besiktning av skolbyggnaden och skolplatsen, klassbesiktning)... Samtal med läraren i 1: a klass. Samtal med barn om utflykten. Samtal om skolmaterial med hjälp av illustrerat material. Gåtor om skolan, skolmaterial. Läser skönlitteratur av S. Marshak för barn"Första september", Aleksina "First Day", V. Voronkova "Flickvänner går i skolan", E. Moshkovskaya "Vi spelar skola"... Att göra attribut för spelet(portföljer, anteckningsböcker, babyböcker, schema ...)... Klass "Skapande av en skogsskola"

Lekmaterial: portföljer, böcker, anteckningsböcker, pennor, pennor, pekare, kort, svarta tavlan, lärarens bord och stol, jordklot, lärarjournal,

Roller: studenter, lärare, rektor, skötare.

Spelåtgärder: läraren leder lektionerna, eleverna svarar på frågor, berättar, räknar. Regissören är närvarande på lektionen, gör anteckningar i sin anteckningsbok. Teknikern övervakar rensligheten i rummet, ringer. Tjänstemannen övervakar disciplinen under rasterna, kontrollerar de utbytbara skorna. Läraren organiserar spelet enligt en preliminär gemensamt upprättad tomtplan. Att agera som en jämlik partner eller utföra huvudrollen(mindre)roll, att indirekt påverka förändringen i spelmiljön, att korrigera spelrelationer. Uppmuntra byggandet av sammankopplade byggnader(skola, gata, park), fördela varje deltagares ansvar i kollektiv verksamhet korrekt.

Spel nummer 6. "Dagis"

Mål: att expandera och konsolidera barns idéer om innehållet i arbetskraftsåtgärder för dagisanställda.

Förarbete: observation av pedagogens, assistentpedagogens arbete. Samtal med barn om arbetet med en lärare, biträdande lärare, kock, sjuksköterska och andra dagisarbetare. Guidad visning av musikalen(Idrott)hall följt av ett samtal om musernas arbete. huvudet(idrottslärare.) ... En utflykt till vårdcentralen, observation av sjuksköterskans arbete, samtal från barns personliga erfarenhet. Inspektion av köket, samtal om teknisk utrustning som underlättar arbetet för köksarbetare. Skapa berättelser av barn om ämnet"Min bästa dag på dagis"Läser skönlitteratur av N. Artyukhova"Kompott" och en konversation om skötarnas arbete. Lyssnar på en låt"Dagis" A. Fillipenko.

Lekmaterial: dockor, möbler, kök och matredskap, rengöringsset, honung. verktyg, kläder för en kock, en sjuksköterska, sportutrustning, en barnbesökbok etc.

Roller: pedagog, juniorpedagog, chef, kock, musikchef, idrottsledare, sjuksköterska, barn, föräldrar.

Spelåtgärder: läraren tar emot barn, pratar med föräldrar, genomför morgonövningar, klasser, organiserar spel ... Den yngre läraren övervakar ordningen i gruppen, hjälper läraren att förbereda sig för klasser, får mat ... Muz. ledaren genomför muser. klass. Läkaren undersöker barnen, lyssnar, bokar tid. Sjuksköterskan väger, mäter barn, ger piller, kontrollerar renheten i grupper, kök. Kocken lagar mat, ger den till handledarens assistenter.

Spel nummer 7. "Ambulans"

Mål: att väcka barns intresse för läkarnas, sjuksköterskans yrken; att ta upp en känslig, uppmärksam attityd till patienten, vänlighet, lyhördhet, kommunikationskultur.

Förarbete: en utflykt till läkarkontoret vid förskoleavdelningen i MAOU OOSh nr 19. Observation av sjuksköterskans arbete(lyssnar med ett fonendoskop, tittar på halsen, ställer frågor)... Lyssnar på sagan av K. Chukovsky"Dr Aibolit"i inspelning. Läser skönlitterära berättelser av J. Zabil"Yasochka blev förkyld", E. Uspensky "Spelade på sjukhuset", dikt av V. Mayakovsky"Vem ska vara?" ... Undersökning av medicinska instrument(fonendoskop, spatel, termometer, tonometer, pincett, etc.)... Samtal med barn om läkarnas, sjuksköterskans arbete.

Spelmaterial: telefon, badrockar, hattar, penna och papper för recept, fonendoskop, tonometer, termometer, bomull, bandage, pincett, sax, svamp, spruta, salvor, tabletter.

Roller: Läkare, sjuksköterska, ambulansförare, patient.

Spelåtgärder: Patienten ringer 03 och ringer ambulans: namnger hela namnet, berättar ålder, adress, klagomål. En ambulans kommer. Läkaren och sjuksköterskan går till patienten. Läkaren undersöker patienten, lyssnar noga på hans klagomål, ställer frågor, lyssnar med ett fonendoskop, mäter trycket, tittar på halsen. Sjuksköterskan mäter temperaturen, följer läkarens anvisningar: ger medicin, injektioner, behandlar och bandager såret, etc. Om patienten mår väldigt dåligt tas han bort och föras till sjukhuset.

Spel nummer 8. "Veterinärklinik"

Mål: att väcka barns intresse för yrket som veterinär; att odla en känslig, uppmärksam inställning till djur, vänlighet, lyhördhet, en kommunikationskultur.

Förarbete: utflykt till vårdcentralen. Observera läkarens arbete(lyssnar med ett fonendoskop, tittar på halsen, ställer frågor)... Samtal med barn om en veterinärs arbete. Målning"Mitt favorit djur"... Att göra attribut för spelet med barn med inblandning av föräldrar(kläder, hattar, recept, etc.)

Spelmaterial: djur, dräkter, hattar, penna och papper för recept, fonendoskop, termometer, bomull, bandage, pincett, sax, svamp, spruta, salvor, tabletter, pulver.

Roller: Veterinär, sjuksköterska, sjuksköterska, veterinär, människor med sjuka djur.

Spelåtgärder: Sjuka djur tas med och förs till veterinärsjukhuset. Veterinären accepterar patienter, lyssnar noga på deras ägares klagomål, ställer frågor, undersöker det sjuka djuret, lyssnar med ett fonendoskop, mäter temperaturen och bokar tid. Sjuksköterskan skriver ut ett recept. Djuret förs till behandlingsrummet. Sjuksköterskan ger injektioner, behandlar och förband sår, smörjer med salva etc. Efter att ha tagit det sjuka djuret går ägaren till det sjuka djuret till veterinärapoteket och köper det läkemedel som läkaren ordinerat för vidare behandling hemma.

Spel nummer 9. "Affär"

Uppgifter: att väcka barns intresse för säljarens yrke, att bilda färdigheterna i en beteendekultur på offentliga platser, att främja vänskapliga relationer.

Förarbete: utflykt till butiken. Läser skönlitteratur B. Voronko"En berättelse om ovanlig shopping"och andra etiska samtal om beteende på offentliga platser. Möt barnen med sin mamma, som arbetar som butiksbiträde. Skapa berättelser av barn om ämnet"Vad kan vi göra?" : "Hur köper man bröd på ett bageri?", "Hur går man över vägen för att komma till affären?", "Var säljer de anteckningsböcker och pennor?"etc. Att göra attribut för spelet med barn(godis, pengar, plånböcker, plastkort, prislappar etc.).

Spelmaterial: vågen, kassaregister, kappor, hattar, väskor, plånböcker, prislappar, varor per avdelning, en bil för transport av varor, städutrustning.

Roller: butikschef, säljare, kassör, ​​köpare, förare.

Spelåtgärder: Föraren tar med varorna med bil, flyttarna lossar, säljarna lossar varorna på hyllorna. Direktören håller ordning i butiken, ser till att varorna levereras till butiken under tiden, ringer basen, beställer varorna. Köpare kommer. Säljare erbjuder varor, visar, väger. Köparen betalar för köpet i kassan, får en check. Kassören tar emot pengarna, slår i check, ger kunden byte, check. Städerskan städar rummet.

Spelsituationer:"I mataffären", "Kläder", "Produkter", "Tyger", "Souvenirer", "Matlagning", "Böcker", "Sportartiklar".

Spel nummer 10. "Systudio"

Mål: att utöka och befästa barnens kunskaper om att arbeta i en syateljé, att bilda en första idé om att mycket arbete läggs på att tillverka varje sak, att stärka sociala beteendets färdigheter, att tacka för hjälpen och vård, för att utveckla och stärka vänskapliga relationer mellan barn.

Förarbete: övervakning av castellans arbete på dagis(reparerar kläder)... Möte med arbetarna i syateljén(föräldrar) , konversation. Läser skönlitteratur: S. Mikhalkov"Hare skräddare", Greenberg "Olin förkläde" ... Didaktiskt spel"Vad är din ull?"Undersökning av vävnadsprover. Konversation"Vilket tyg kan sys av?"Albumtillverkning"Vävnadsprover"... Undersöker modetidningar. Ansökan"Docka i en vacker klänning".

Lekmaterial: en mängd olika tyger som visas, 2-3 symaskiner, saxar, mönster(mönster) , måttband, skärbord, strykjärn, strykbrädor, sömmersklädförkläden, modemagasin.

Roller: klienter, modedesigner, frisör, sömmerska, broderi, strykjärn, förvarare, kassörsmottagare.

Spelåtgärder: kunder kommer till ateljén, modedesignern hjälper dem med valet av modell, stil. De gör en beställning, tar mått, lägger upp mönster och klipper, provar, syr produkter, färdigställer dem, broderar, stryker, en sömmerska lämnar över färdiga produkter till ett lager, betalar för en order, får en beställning.

Spel nummer 11. "Fotostudio"

Uppgifter: att utöka och befästa barnens kunskaper om att arbeta i en fotostudio, främja en beteendekultur på offentliga platser, respekt, en artig vädjan till äldre och till varandra, att lära ut att tacka för hjälpen och servicen.

Förarbete: granska albumet med provfoton. Bekantskap med kameran. Undersökning av ett barns och en riktig kamera. Undersöker familjefoton. Att göra attribut för spelet med barn.

Spelmaterial: barnkameror, spegel, hårborste, fotografiska filmer, provbilder, fotoramar, fotoalbum, pengar, kvitton, kassaregister, provbilder.

Roller: fotograf, kassör, ​​klienter.

Spelåtgärder: kassören accepterar beställningen, tar emot pengarna, slår ut checken. Klienten hälsar, gör en beställning, betalar, tar av sig ytterkläderna, städar sig, tar bilder, tack för servicen. Fotografen tar bilder, fotograferar. I fotostudion kan du ta en bild, utveckla filmen, se filmen på en speciell apparat, ta foton(inklusive för dokument), förstora, återställa foton, köpa ett fotoalbum.

Spel nummer 12. "Skönhetssalong"

Mål: att utöka och befästa barns kunskaper om att arbeta i"Skönhetssalong", väcka önskan att se vacker ut, främja en beteendekultur på offentliga platser, respekt, en artig vädjan till äldste och till varandra.

Förarbete: barn besöker en frisörsalong med sina föräldrar. Barns berättelser om vad de gjorde i frisören. Lärarens berättelse om beteendets kultur på offentliga platser. Undersöker ett album med frisyrer. Undersöker häften med prover av kosmetika. Didaktiskt spel"Vi ska kamma dockan vackert"... Didaktiskt spel"Askungen ska till bollen"... Gå till närmaste frisör. Att göra attribut för spelet med deltagande av föräldrar(badrockar, draperier, handdukar, servetter etc.)

Lekmaterial: spegel, kammsats, rakhyvel, sax, hårklippare, hårtork, hårspray, Köln, nagellack, babykosmetik, album med frisyrer, hårfärg, badrockar, draperier, handdukar, kassareglering, checkar, pengar, mopp , hink.

Roller: frisör, manikyr, skönhetssalong, kassör, ​​klienter.

Spelåtgärder: frisören tvättar hår, kammar, gör hårklippningar, färgar hår, rakar, uppdaterar med köln. En manikyr gör en manikyr, lackar naglarna och ger rekommendationer för handvård. Mästaren i skönhetssalongen gör en ansiktsmassage, torkar med lotion, smörjer in den med grädde, målar ögon, läppar etc. Kassören slår ut kvitton. Städerskan sopar, byter använda handdukar, servetter. Besökare hälsar artigt salonganställda, ber om en tjänst, rådgör med mästarna, betalar till kassan, tackar för tjänsterna.

Spel nummer 13. "Konstruktion"

Uppgifter: att bilda konkreta idéer om konstruktion, dess stadier; att konsolidera kunskapen om yrkespersoner; främja respekt för byggarnas arbete; att bilda förmågan att kreativt utveckla spelets handling.

Förarbete: att läsa skönlitteratur"Vem byggde det huset?" S. Baruzdin, "Det kommer att finnas en stad här" A. Markushi, "Hur tunnelbanan byggdes"F. Leva. Undersöker bilder, illustrationer av konstruktion och samtal om innehåll. Samtal om säkerhet på en byggarbetsplats. Rita på ett tema"Hembygge"... Att skapa attribut för spel.

Spelmaterial: konstruktionsplaner, olika byggmaterial, uniformer, hjälmar, verktyg, byggutrustning, materialprover, designtidningar, ersättningsartiklar.

Roller: arkitekt, byggare, murare, chaufför, lastare.

Spelåtgärder: att välja ett konstruktionsobjekt. Valet av byggmaterial, metoden för dess leverans till byggarbetsplatsen. Byggnad. Byggnadsdesign. Leverans av objektet.

Spel nummer 14. "Bibliotek"

Mål: att visa kunskap om det omgivande livet i spelet, att visa bibliotekens sociala betydelse; att utöka förståelsen för biblioteksarbetarna, att konsolidera uppförandereglerna på en offentlig plats; att bekanta sig med reglerna för att använda boken; att väcka intresse och kärlek till böcker, att odla en respektfull inställning till dem.

Förarbete: en utflykt till biblioteket på MAOU OOSh nummer 19 följt av en konversation. Läser skönlitteratur av S. Zhupanin"Jag är bibliotekarie", öppning "Bokverkstad"för reparation av böcker. Gör fickor i böcker och former. Utställning av teckningar baserade på lästa verk.

Spelmaterial: blanketter, böcker, kortindex.

Roller: bibliotekarie, läsare.

Spelåtgärder: utformning av läsarnas former. Godkännande av ansökningar av bibliotekarien. Arbetar med arkivskåp. Utfärdar böcker. Läsrum.

Lek är en förskolebarns ledande aktivitet. Rollspel återspeglar barns idéer om omvärlden, relationer och människors professionella ansvar. Barnet överförs från vardagen: han försöker en intressant roll, använder bilder av minne och fantasi för att agera i en fiktiv situation. Rollspel leker inte bara barnet utan är också en del av pedagogiska processen på dagis.

Mål och mål med rollspel på dagis

Kärnan i rollspelet består i att barnet uppfinner en fiktiv situation, väljer attribut och agerar i enlighet med avsikten.

Barn leker i leksaksaffären. Varor (leksaker) läggs på bordet, prislappar fästs på dem (förutsatt att barnen redan känner till siffror och siffror; det kan vara färdiga klistermärken eller självsignerade broschyrer). På "disken" finns en leksakskassa med sedlar och mynt. Barn tilldelas roller: säljare, kassör, ​​köpare. En fiktiv situation utspelas: köparnas val av varor, säljarens hjälp, ett köp i kassan.

Enligt barnpsykologer och lärare uppstår intresset för rollspel vid tre års ålder. Detta beror på att ett barn under de första åren av livet samlar idéer om världen, lär sig att agera med föremål och utvecklar koordinering av rörelser. De inledande elementen i rollspelet kan dock spåras i den oberoende aktiviteten hos barn 2–3 år, när barn i handling med leksaker reproducerar det de ser i vardagen.

Det ursprungliga rollspelet består av att återge den vuxna handling som barnet ser i vardagen

När författaren till denna artikel blev mamma för andra gången var den första sonen knappt ett och ett halvt år gammal. Naturligtvis såg det äldre barnet på barnet och hur hans föräldrar tog hand om honom: de badade, swaddled, matade från en flaska, lade sig. Och vid två års ålder upprepade sonen vardagsscener med leksaker. Han gungade nallen i famnen och nynnade en vaggvisamelodi, gav honom en napp och en skallra, rullade den i en barnvagn. Det vill säga att barnet prövade rollen som förälder.

I förskoleåldern är leken pedagogisk: med dess hjälp bildas viktiga personliga egenskaper och mentala förmågor utvecklas. Rollspel är en av de viktigaste undervisningsmetoderna: en relationskultur inom laget läggs, respekt för vuxnas arbete och olika yrken läggs in, enkla sociala kompetenser läggs (hur man beter sig i samhället). Syftet med rollspel med förskolebarn är den mångsidiga utvecklingen av barnets personlighet i en fiktiv situation.

Spelet har fungerat som en form av utbildning praktiskt taget sedan antiken.

Jan Amos Comenius

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

Tabell: rollspelets uppgifter

Åldersgrupp för barn	Uppgifter
3-4 år	Bildandet av förmågan att agera i enlighet med det föreslagna scenariot. Utveckling av fantasi, förmågan att komma med en enkel handling i en fiktiv situation. Berikning av det aktiva ordförrådet.
4-5 år	Utveckling av kommunikationskunskaper. Bildandet av förmågan att självständigt fördela roller, välj objekt för spelet. Berikande av barns sociala upplevelse (uppföranderegler på biblioteket, butiken, kollektivtrafiken, kliniken etc.). Utveckling av skickligheten i dialogiskt tal.
5-6 år	Utveckling av förmågan att självständigt bestämma reglerna, improvisera under spelet. Uppmuntran att använda bilder och tomter av konstverk i spel (från sagor och berättelser, filmer och tecknade serier). Aktivering av dialogiskt tal.
6-7 år gammal	Utveckling av barns kreativa förmågor: önskan att använda musikinstrument i spelet, lägga till element av dans, sång. Skapande av ett hållbart intresse för vuxnas yrkesverksamhet (spelar poliser, räddare, läkare, astronauter, forskare, etc.). Skapande av motivation för att göra dekorationer och attribut för framtida spel.

I ett rollspel konsoliderar barn kunskap om yrket (säljare-kassör) och lär sig shoppingkulturen

Typer av rollspel

Enligt inriktningen på undervisningsmålet och sätten att uppnå det delas rollspel in i kreativa, didaktiska och interaktiva.

• I ett kreativt rollspel fantiserar barn så mycket som möjligt, inte bara kopierar vuxnas beteende i specifika livssituationer, utan visar sin egen version av handling under förhållanden under fiktiva omständigheter. Barn reinkarneras enligt spelkonceptet: de blir cirkusartister, forskare i laboratoriet, kirurger, modedesigners. Det finns inga gränser för barns fantasi i kreativa spel. Genom konspiration agerar de i vardagliga situationer: en bussresa, en resa till en teater eller ett museum, lunch på ett kafé. Eller så kan de överföras till tomter från filmer och böcker: bli paleontologer vid utgrävningar, flyga till Mars, hitta på en tidsmaskin.
  

  Det kreativa spelet "Resa till rymden" börjar med att en av eleverna förklarar sig själv som kapten och erbjuder sig att flyga till månen. Killarna håller med: pojkarna bygger ett rymdskepp (från stolar eller mjuka moduler), tjejerna samlar förnödenheter för resan. När allt är klart befaller kaptenen: ”Låt oss gå!” Och resan börjar. Killarna pratar om vad de ser i inbillade fönster, visar handlingen i noll gravitation. Plötsligt inträffar ett sammanbrott, fartyget landar på närmaste planet, astronauterna utforskar ett okänt territorium.

  Eleverna utvecklade självständigt en idé, förberedde föremål för spelet och tilldelade roller

• Ämnesdidaktiskt spel är en spelform för undervisning, det syntetiserar barns kreativa aktivitet med studier av visuella material, praktisk tillämpning av den kunskap som erhållits i klassrummet. Läraren övervakar alltid spelet av denna typ: uttrycker ansvaret för varje roll, observerar spelets framsteg, korrigerar utförandet av den didaktiska uppgiften. Ämnesdidaktiska spel bygger på kreativa spel som redan är bekanta för barn: "Butik", "Dagis", "Bank", "Matsal". Spelet får ytterligare innehåll: kognitiv (skillnaden mellan frukt och grönsaker i spelet "Kantine" eller "Vegetabilisk trädgård"), matematisk (räkna antalet objekt i en spelsituation), språklig (relevant för grupper där det nationella språket studeras).
  

  Barnen till författaren av artikeln älskar att spela Supermarket. Den äldsta sonen förbereder sig för att gå in i skolan, vet hur man lägger till och subtraherar inom 100 - han spelar rollen som kassör, ​​lägger leksaksräkningar i cellerna. Min dotter lär sig skriva, hon drar upp prislappar för varor, hennes roll i spelet är köparen. Spelets scenario är klassiskt: kunden hämtar varorna i vagnen, kassan bryter igenom och köpet görs. Det didaktiska innehållet i spelet är att träna dottern att skriva siffror och förbättra sin sons beräkningsoperationer (addition och subtraktion).

  Spelet är en praktisk tillämpning av matematisk kunskap: få beloppet (lägg till sedlarnas beteckning eller varans värde), beräkna förändringen

• Organisationen av interaktiva spel beror på införandet av tekniska medel i utbildningsprocessen för förskoleutbildningsinstitutioner (användning av IKT). Användningen av den interaktiva whiteboardtavlan i rollspel berikar lekupplevelsen för förskolebarn. Fotografier av riktiga platser (hav, tropiska landskap, städer och representanter för avlägsna länder) och fantastiska berättelser (illustrationer av ett magiskt land, era av dinosaurier, främmande raser) projiceras på skärmen.
  

  På den interaktiva tavlan under rollspelet "Space Travel" visas videoklipp av rakets uppskjutning och besättningens vistelse inne i fartyget. För utvecklingen av spelplanen används landskap av olika kosmiska fenomen: en meteorregn, en komets flykt, ett svart hål. Eleverna uppmanas att slutföra uppgifter på en interaktiv tavla om ämnet tidigare lektioner: besättningsmedlemmarna konsoliderar sina kunskaper om planeternas rotation, solsystemets struktur.

  Rymdlandskap projiceras på tavlan för att maximera barns nedsänkning i lekmiljön och för att konsolidera kunskap i små didaktiska uppgifter

Enligt ämnet är rollspel konventionellt indelade i affärsmässiga, moderna, spel efter pojkars och flickors intressen.

• Ett affärsspel är barns återskapande av innehållet i de vuxnas yrkesmässiga aktiviteter. Interaktionen mellan deltagarna i spelet återspeglar modellen för samarbete mellan chefer och specialister. Affärsspel syftar till att bilda en relationskultur i samhället och primära idéer om yrkesetik. Barn bör förstå att inte bara chefer, kaptener, regissörer är viktiga, utan också alla i teamet. Ansvar för att utföra yrkesmässiga arbetsuppgifter och samstämmighet i teamets arbete är nyckeln till framgångsrikt arbete (på ett dagis - work -play).
  

  Exempel på affärsspel för yngre och mellanförskolebarn: "Frisör", "Livsmedelsbutik", "Cafe", "Mail", "Garage", "På bussen", "Resa med fartyg".
  Affärsspel för äldre förskolebarn kräver förmåga att agera i samförstånd och harmoniskt: "Operationsrum", "Skola", "Experimentellt laboratorium", "Räddningsteam", "Redaktion / Journalister", "Rymdbesättning".

  Barn agerar inom ramen för roller - bilmekaniker, förare

• Ett modernt rollspel är byggt på det verkliga livets tomter under XXI-talet. Barnets medvetande absorberar: platserna som barnet besökte, hur vuxna beter sig i dem, vilka roller de spelar för olika företags funktion lagras i minnet. De vuxnas värld förändras, barn lär sig om det moderna samhällets struktur och nya yrken, bland annat från tv -program. Temat för barnlekar expanderar, nya attribut dyker upp. Och vi kan observera hur barn leker i "Office", "Real Estate Agency", "Hypermarket", "Salon of Cellular Communications", "Travel Company", "Design Studio", "Model Agency", "Management Company", " Djurskydd "osv.
  

  Det moderna rollspelet "Sberbank" kopierar modellen för professionella relationer "bankoperatör - klient". Spelet är lämpligt för äldre förskolebarn som har en uppfattning om tillhandahållande av tjänster i en sparbank (besökt med sina föräldrar): betala för kvitton, utfärda bankkort, utfärda kontanter, överföra pengar etc. Några attribut för spel görs av läraren tillsammans med barnen: en terminal och en bankomat (klistra på utskriftslådor, skärmar med knappar), märken för operatörer, sedlar och mynt.

  Gamla bankkort, tangentbord och telefon, falska sedlar och en terminal används för spelet.

• Spel indelas efter intressen - för pojkar och flickor - i åldern 4-5 år. Flickor gillar att simulera rollen som en mamma, hemmafru, traditionellt kvinnliga yrken (sjuksköterska, barnflicka, pedagog, matsalanställd). För rollspel med flickor krävs ett litet utrymme och ett tillräckligt antal dockor och attribut för dem (barnvagnar, spjälsängar, rätter, kläder). Pojkar reproducerar i spel en manlig beteendemodell: skydd av befolkningen (militära spel, polis, brandmän), konstruktion, klasser med utrustning och transport.
  

  Författaren till dessa rader tittar varje kväll på flera företag i den äldre gruppen, som hennes son går på. Flickor spelar i "Fashion House", "Nail Salon", "Daughters-Mothers" i hörnet av spelaktiviteten. Medan pojkars rollspel är mer utbredda och går utöver lekområdet: deras spel är mobila och ofta bullriga. Favoritspel av hans son och klasskamrater - "Poliser och tjuvar", "Byggare", "Bilister och inspektör".

  Pojkar är intresserade av att spela byggare med hjälp av specialutrustning, overaller och verktyg

  Med äldre förskolebarn behöver läraren organisera gemensamma rollspel för pojkar och flickor för att bilda sig en uppfattning om vikten av interaktion mellan män och kvinnor i vardagen, om professionalism, oavsett kön. I spelen "Familj" och "Möt gästerna" försöker barn olika åldersroller (barn, föräldrar, mostrar och farbröder, äldre generation av släktingar), utvecklar en kommunikationskultur med vuxna, med gäster, påminner om att hushållssysslor görs av alla familjemedlemmar (mamma lagar mat, tvättar, stryker, pappa fixar, reparerar, barn hjälper till). Patriotisk utbildning av elever underlättas genom att spela "krig": barn inser vikten av varje deltagare i denna svåra situation, flickor tilldelas roller i lägerköket och på sjukvårdsstationen.

  Både tjejer och pojkar deltar i lekar av militär-patriotisk inriktning, eftersom alla kan hjälpa fosterlandet

När man ska genomföra rollspel

Rollspel spelas vanligtvis mellan klasserna och på fritiden under andra halvan av dagen. Du kan spela spelet medan du går.

Rollspel ingår ofta i strukturen för tal och kreativa aktiviteter. Pedagogens roll är att formulera villkoren och planen för spelet och att kontrollera barns handlingar, eftersom leken i detta fall är ett undervisningsverktyg.

Rollspel fungerar som ett medel för talutveckling. I en tallektion studerar barn visuellt material om det nämnda ämnet, pratar med läraren, lär sig nya ord och förklarar deras betydelse. Läraren erbjuder att fördjupa sig i ämnet och spela, aktivt använda nya ord i dialoger.

Rollspel "På läkarbesök" används i en tallektion om ämnet "Polyklinik" i mellangruppen. Barn tilldelar roller: tandläkare, barnläkare, ögonläkare, patienter. Läraren ger uppgiften: i dialogen mellan läkare och patient bör ord om ämnet för lektionen användas (namn på medicinska specialiteter, "undersökning", "symptom", "diagnos", "recept").

I ett rollspel tillämpar barn den kunskap som erhållits i en tallektion om medicinska ämnen

För att aktivera fantasi och utveckla talanger genomförs rollspel i kreativa klasser: musik, koreografi och teateraktiviteter. Efter att ha bekantat barn med en viss grupp musikinstrument inbjuds de att spela spelet "Wind / string / folkensemble"; i den förberedande gruppen blir rollspelsrollen i den musikaliska lektionen mer komplicerad.

Att spela i den förberedande gruppen "Symfoniorkester" förutsätter att eleverna känner till dirigentens yrkesmässiga uppgifter och hans interaktion med alla medlemmar i orkestern. För att spela rollerna som musiker (violinister, flöjtister, trummis, etc.) bör barn vara bekanta med alla grupper av instrument och metoder för att spela dem.

Musiklektioner och särskilt koreografilektioner inkluderar rollspel och danser. Barn utför rörelser till musiken i enlighet med temat för kompositionen: "På skogsbrynet" - barn visar kaniner, rävar, björnar, "Dans med sabbar" - improvisation på en militär tomt, "Skogshuggare", "gräsklippare" - modellering i arbetets dans.

Till musiken rör sig barnen i enlighet med dansens intrig: vargen fångar kaninerna

Rollspelet är också den första etappen av förskolebarnens teateraktivitet. Med barn genomförs iscensatta spel baserade på litterära verk (i ett teaterhörna eller i en extra utbildningskrets): Teremok, Turnip, Fox and Hare, Moidodyr, etc.

Iscenspelet är baserat på en saga som är känd för barn

Rollspel på dagis

Organisationen av rollspel börjar med att förbereda attribut och leksaker. För yngre förskolebarn väljs ämnen för specifika spel av läraren och placeras i lekområdet för fri tillgång, vilket stimulerar intresset för att utveckla oberoende aktivitet. För barn 4–7 år lagras attribut i lekområdet i sektioner / rutor efter ämne ("Rätter", "Verktyg", "Medicin"). Barnen i de äldre grupperna gör gärna material för spel med egna händer: svärd av kartong, plastprodukter, målade ersättningsbilder.

Yngre förskolebarnas lekaktivitet aktiveras med hjälp av en färdig uppsättning för rollspel

Roll-playing game organisation metodik

Läraren bekantar sig med en långsiktig plan för utveckling och berikande av lekaktiviteter, identifierar barns personliga intressen och förmågan att självständigt tänka igenom handlingen. Med hänsyn till de inhämtade uppgifterna fortsätter han att organisera ett rollspel i en grupp.

1. Välja ett tema för spelet, upprätta en ungefärlig spelplan med möjliga tomtalternativ.
2. Förberedelse av spelmiljön: möbler, spelattribut och substitut, kostymdetaljer, material för egenproduktion av föremål enligt planen.
3. Skapa motivation och starta spelet:
   • läraren skapar en lekfull eller problematisk situation ("Killar, Cheburashka har aldrig varit på cirkus, ska vi visa honom en föreställning?");
   • genomföra en kort konversation om spelets ämne ("Vilka nummer utförs i cirkusen?", "Vad behövs för en sjötur?", "Vilka hushållsapparater finns i tvätten?");
   • vägledning till spelet (för yngre förskolebarn - direkt, för äldre barn - indirekt): rollfördelning, beteckning av en ungefärlig tomt;
4. Behåll spelsituationen: kontroll över det emotionella tillståndet hos alla deltagare i spelet, tips för att berika handlingen, uppmuntra;
5. Spelets slutförande: analys av de roller som spelas, förkroppsligandet av tomtidén, beröm för initiativ och fantasimanifestation.

Video: organisation av rollspel på dagis i alla åldrar

Rollspel -kortfil - bord

Åldersgrupp	Metodiska tekniker	Ungefärliga ämnen
Första junior (plantskola)	Rollspelsinteraktion: läraren, som en lekpartner, utvecklar barnets förmågor, spelar en "ledande" roll.	Dagliga ämnen: "Hem", "Familj", "Mamma och bebis", "Familjens teparty", "Utställning av djur" (med plyschleksaker), "Middag för dockor". Människors yrken: "Butik", "Mail", "Förare och passagerare", "Byggare", "I frisören".
Näst yngsta	Rolldialog: med en lärare; med en klasskamrat.	Hushåll: "Födelsedag", "Fest med familjen", "Gå en promenad", "Zoo" (med leksaksersättningar eller djurmasker). Verksamhet: "Vid läkarbesök", "Sjukhus för dockor", "Kockar", "Leksaksaffär", "Postman". På teman för litterära verk: tomter med folkberättelser "Mitten", "Fox and the Hare", "Teremok", "Kolobok", baserat på författarens sagor "Resa med Aibolit", "Moidodyr som besöker killarna."
Genomsnitt	Spelets konstruktion är baserad på förmågan att ändra samma barns roll under ett spel: i den inledande fasen av att bemästra ett nytt sätt att spela, är läraren en partner, hjälper barnen ("Nu är jag också busspassagerare. Nu är jag konduktör / väginspektör / bensinstation / bilmekaniker"); spel med en partner och i små undergrupper.	Hushåll: ”Vi har en bebis i vår familj”, ”Mors semester”, ”Stor tvätt” / ”Allmän städning”, ”Baddag” (med dockor), ”I tunnelbanan”. Verksamhet: "Lastbilschaufförer", "General Store", "Construction" (hus, broar, torn, fästningar), "Ambulans", "På apoteket", "Veterinärcentret", "Sjömän och fiskare", "Vid cirkusen ". Literary: "Postman Pechkin in Prostokvashin", "Journey to Cheburashka home", "Holiday on the Chunga-Changa island". Heroiskt-patriotiskt: "Brandmän".
Senior	Barn utvecklar förmågan att agera i ett rollspel enligt principen "Semantisk buske": ett barn byter flera roller per spel. Ett pedagogiskt inslag i spelet för äldre förskolebarn är introduktionen av en icke-standardiserad karaktär (Baba Yaga i en frisör, Gena krokodilen i ett museum, Cheburashka i rymden, etc.).	Hushåll: "Flytt till ny lägenhet" / "Invärmning", "Trafikregler". Verksamhet: "På dagis" (dockor ersätter elever, barn spelar yrkesroller - pedagog, chef, barnflicka, vårdare etc.), "Behandlingsrum" / "Traumacenter", "I sparbanken" / "Bank", " Designer studio "," Autoservice "," Fashion Studio "," Photo Salon "," Beauty Salon "/" Manicure Studio "," Library ". Litteratur: "Den grå halsen", "Grodprinsessan", "Dunno in the Flower City". Heroic-patriotic: "Rescuers", "Border Guards", "Defense of the Fortress", "Satellite Launch".
Förberedande	Rollspel byggs av barn 6-7 år enligt principen att uppfinna: "Lossar" handlingen i en välkänd saga; kommer med en ny saga; telefonsamtal; kommer med verkliga berättelser.	Hushåll: "Gå runt i staden", "Utflykt till museet", "Nyår med familjen", "Renovering i lägenheten", "Vi deltar i subbotnik", "Våra husdjur". Verksamhet: "Correspondents", "Cafe", "At the Theatre", "City of Masters", "At the Office", "Travel Agency", "Communication Salon", "Fashionista - Studio for Ladies", "On Television" , "Skola", "Järnvägsstation" / "På flygplatsen". Litteratur: "Zimovye", "Chuk och Gek", "På jakt efter snödroppar", "Prinsessan och ärten". Heroic-patriotic: "Rescue Service" / "Emergency Ministry", "Police Station", "GIBDD", "Flight of Yuri Gagarin", "Landing on the Moon". Regi: Barn lär marionett- eller fingerteaterpersoner att spela sina roller.

Tidsplan för dagislek

SaNPins föreskrifter om hur arbetsschemat ska organiseras i förskolans läroanstalt innehåller inte direkta instruktioner om förskolebarnas lekaktivitet. Eftersom det rollspel som läraren organiserar anses vara en undervisningsform på dagis, låt oss jämföra dess varaktighet med de tillfälliga normerna för utbildnings- och idrottslektioner.

Tabell: ungefärlig tidslinje för spel

Ämne, grupp	Början av spelet	Huvuddelen av spelet	Avsluta spelet	Total varaktighet
"På mottagningen på kliniken", den första juniorgruppen	Läraren inbjuder barnen att leka i "Polykliniken", visar läkarkontoret, tilldelar roller (läkaren, patienter som väntar i linje med olika klagomål), talar med barnen exemplariska partnerdialoger. 2-3 minuter	Barn i par agerar dialoger ("Vad klagar du över?" läkarens roll överförs flera gånger till olika elever. 9-10 minuter	Läraren berömmer barnen, frågar om de ögonblick de gillade, ber att få leksakerna på plats. 2-3 minuter	15 minuter
"En resa till tunnelbanan", mellangrupp	Den primära rollfördelningen, killarna försöker tänka över handlingen på egen hand, välj attributen. 3-4 minuter	Läraren uppmanar eleverna att byta roll, vägleder handlingen, föreslår att man använder ytterligare spelmaterial. 12-14 minuter	Diskutera spelet som helhet, uttrycka intryck, planera möjliga alternativ för att berika handlingen 2-5 minuter	20 minuter
"På gränsen", förberedande grupp	Rollfördelning, upprätta en spelplan, förbereda en plats, göra några attribut för spelet, reinkarnera i ett klädhörn. 4-7 minuter	Bygga tomten enligt elevernas idé. 18–23	Analys av spelet: vilka attribut som saknades, hur man kan förbättra, diversifiera tomten, vad man ska lägga till i kostymerna. 3-5 minuter	30 minuter

Om pedagogen ser barnens intresse för längre lek och inte observerar tecken på överansträngning eller överdriven överexcitation är det värt att öka tiden för lek något.

Video: Rollspel "Resa till rymden" i den förberedande gruppen (30 minuter)

Sammanfattning av rollspelet "Skönhetssalong" i mellangruppen - bord

Mål	Förbättra barnens förmåga att enas i spelet, fördela roller, utföra spelåtgärder. Utveckla möjligheten att välja objekt och attribut för spelet. Att främja respekt för skönhetssalongarbetarnas arbete. Att bilda förmågan att kommunicera välvilligt med kamrater, att ta hänsyn till kamraters intressen. Utöka barns idéer om vuxnas arbete (frisör, manikyr, städare).
Utrustning	Ersättare, avfallsmaterial, uppsättningar specialleksaker "Barns frisör", handdukar, förkläden, peignoirs, barnleksaker för rengöring, en skärm, en bandspelare, märken.
Preliminärt arbete	En utflykt till en skönhetssalong, ett samtal med anställda, visning av illustrativt material, att göra attribut för spelet.
Spelguide	- Barn, idag kommer vi att gå till ett mycket intressant evenemang som kommer att äga rum i vår älskade stad Serpukhov. Låt oss ta på oss jackor, hattar (visar), stå parvis. Var försiktig och uppmärksam på gatan (soundtrack "Street noise" -ljud). - Här är vi. Här denna vackra dag öppnar en ny skönhetssalong "Cinderella". Och vi kommer att vara dess första besökare. - Säg mig, barn, vad är skönhetssalonger för? (barns svar) - Vad gör folk i en skönhetssalong? (barns svar) Vem arbetar i salongen? (frisör, manikyr, kosmetolog, massör, ​​städare). Låt oss gå till Askungen. Dörrarna är öppna för salongbesökarna! (högtidliga musikljud). - Se vilken vacker och mysig salong! Detta är ett bekvämt väntrum för kunder, där du kan titta på modetidningar och välja en vacker frisyr, frisyr. Det här är rummet där frisörer arbetar. Vilket arbete gör frisörer? Vad behöver de för att arbeta? (barns svar) - Liza berättade om frisörens arbete bättre än andra. Du kommer att arbeta som en mästare bakom denna stol (visar). Och den andra mästaren blir Kostya. Jag märkte att han verkligen gillar det här yrket. Detta är din arbetsplats bakom den här stolen (visar den). Kom ihåg? Låt oss ta oss igenom ytterligare. Detta är ett manikyrrum. Vad heter mästaren som arbetar här? (manikör) Vad gör hon? Hur många av er skulle kunna arbeta som manikyrmästare? - Okej, Katya, du kommer att arbeta i manikyrrummet. Du berättade att det också finns en städerskan som arbetar i salongen. Det hon gör är väldigt viktigt. Städerskan håller salongen ren och städad. Och när salongen är ren och städad gillar kunderna det. Det är alltid trevligt att vara i ett rum som detta. Frisörerna är tacksamma för hennes arbete. Hur många av er kan hantera denna roll? Vem kan anförtros detta ansvariga företag? Du, Arina, blir städare. Och med ditt tillstånd kommer jag att bli ägare till Cinderella -salongen. Jag kommer att övervaka ditt arbete och hjälp. - Så, våra frisörer är Liza och Kostik, manikyrmästaren är Katya, städaren är Arina och resten är besökare. Sätt dig i fåtöljerna och i soffan, titta på tidningarna. Glöm inte att vara tyst och lugn, vänta på att befälhavaren ska bjuda in dig. Och du tar allt du behöver för jobbet och går till dina stolar. Var uppmärksam, artig och välkomnande med kunder. Hantera utrustningen med försiktighet. Vår salong börjar sitt arbete! (musik låter). Utför spelåtgärder. - Barn, arbetsdagen är över, det är dags för oss att stänga skönhetssalongen. I morgon öppnar han definitivt sina dörrar för dig. - Vilka roller gillade du att utföra? - Vad var intressant med spelet? - Hur många av er skulle vilja arbeta på en skönhetssalong när ni blir vuxna?

I ett rollspel lär barn att behärska elementen i nya yrken, till exempel nagelmästare

Attribut och grafik för spel

Det finns många idéer om hur man diversifierar barns spel med olika attribut och designalternativ. Föremål och leksaksersättningar för ett rollspel är enkla att göra med egna händer, bland annat från avfallsmaterial. Elever och föräldrar bör vara med och fylla på materialunderlaget i spelhörnan.

Video: attribut för rollspel

Fotogalleri: färdiga uppsättningar för spel

Overaller och verktyg för att spela en byggarbetsplats Phonendoscope, andra verktyg och bubblor för att spela rollen som en läkare Kassa, korg och varor för att spela i en stormarknad / butik Meny och en uppsättning produkter för att spela på ett café En uppsättning rätter för leker med en familj, kök, restaurang
Verktyg för frisyrer, styling och frisyrer

Leksakerna i färdiga uppsättningar är funktionella: en miniräknare är inbyggd i kassan, brännarna tänds på spisen, hårtorken bullrar och blåser, borren roterar vid borren etc. Dessa attribut för spel är mest exakta kopior av riktiga enheter och verktyg, de är ljusa och bekväma.

Fotogalleri: attribut från avfallsmaterial

Attribut för att spela i rymdresor Attribut för att spela i en mataffär eller kafé Attribut för att spela en byggarbetsplats eller renovera en lägenhet Attribut för att spela korrespondenter Attribut för att spela ett kontor, agentur Attribut för att spela kök, café, gård Attribut för att spela i en klinik Attribut för skönhetssalong / nagelsalong spel

Användningen av hemlagade föremål i spel skapar genuint intresse för barn och stimulerar fantasin. Barn skapar ofta enkla ersättningsartiklar för spel själva: pinnar som sablar, element från konstruktören som verktyg för konstruktion etc. Skräpmaterial används för att berika lekmiljön: bubblor och burkar för lek i apoteket och behandlingsrummet, tomma flaskor och lådor med etiketter - för fyllning av mataffärshyllor, flaskor med schampon, nagellack - för en skönhetssalong.

Fotogalleri: rollspelsdräkter

Färdiga kostymer för rollspel kan placeras i ett omklädningshörn eller lekområde En enkel version av gör-det-själv-rolldräkter: dekorera förkläden med speciella beteckningar för yrken Attribut och element av kostymer för att spela en havsresa Gör-det-själv-kosmonautdräkt Hattar för ett spel baserat på en folksaga

Barn älskar att reinkarnera, prova elementen i arbetskläder: mössor, konstruktionshjälmar, förkläden, hattar. Rollspelskostymer för barnlekar är enkla att göra på egen hand: lägg till en symbolisk beteckning på yrken på förkläden, gör hattar eller maskar av hjältar för historiedrivna iscensättningsspel.

Ett fall från artikelns författares liv: barn uppfann ett spel om superhjältar. Det fanns inga speciella masker eller kläder hemma, och fantasin började genast! Superhjälte -masken var gjord av ett mörkt tyg med slitsar för ögonen. Wonder Girl-dräkten bestod av min mammas T-shirt och en hatt av plast.

Barn är otroliga drömmare, de gör kostymer av enkla saker och kan föreställa sig själva som vem som helst

Fotogalleri: design av spelmiljön

Ett apoteksutställning med fönster gjordes för hand med tryckta bilder av läkemedel (broschyrer kan tas på vilket apotek som helst) Att fylla med riktiga föremål (textilprover, sömnadstillbehör, tidskrifter med mönster) uppmuntrar barn att bekanta sig med designen på atelier Original design av lekmiljön med skräpmaterial ATM för ett modernt spel kan tillverkas av en vanlig låda Det viktigaste i en marinmiljö är spelmiljön närvaron av ett fartyg Spelmiljön består av självgjorda föremål med ryska postens symboler För ett modernt rollspel användes utrustning och barnritningar användes för att dekorera spelkontoret Spelmiljön är fylld med riktiga föremål (verktyg och enheter) och ett viktigt hemlagat attribut - ett bord för bedömning syn

Som nämnts ovan utvecklas spelaktiviteten snabbt med hjälp av riktiga föremål och skräpmaterial. Barn försöker föra sina spel så nära verkligheten som möjligt. Därför är det lämpligt att använda hushålls- och tekniska enheter, tidskrifter och böcker, tomma behållare med etiketter, plattor med logotyper för befintliga företag i utformningen av spelmiljön.

Analys av rollspelet

För att identifiera effektiviteten hos lärarens organisatoriska färdigheter i rollspel och justera planen för ytterligare aktiviteter analyserar läraren spelet.

Protokollet upprättas enligt följande kriterier:

1. Överensstämmelse med temat och innehållet i spelet med elevernas intressen och nivån på deras färdigheter.
2. Överensstämmelse med förberedelsestadiet med barnkategorin.
   

   Lekmiljön, valet av attribut och tomtplanen är tänkt av pedagogen - för en yngre ålder. Barn valde självständigt attribut från de föreslagna och skisserade en spelplan - medelåldern. I enlighet med spelets tema förberedde eleverna själva ämnesvillkoren, gjorde material och attribut, tilldelade roller och utvecklade handlingen - senior förskolebarn.

3. Beskrivning av metoder för att styra spelaktiviteten, deras effektivitet.
4. Vilka uppgifter genomfördes i spelet.
5. Bedömning av elevernas prestationer:
   • medel för utförande av roller (användning av kostymer, ansiktsuttryck, gester, uttrycksförmåga);
   • användning av attribut;
   • kommunikativ aspekt i spelet (interaktion med en partner, hjälp, frånvaro av konfliktsituationer).
6. Spelets slutförande: det logiska slutet på spelplanen, barns känslomässiga tillstånd (tecken på överansträngning, hög humör, en önskan att utveckla spelets plot i framtiden).
7. Riktningen för lärarens efterföljande arbete: justera / förbättra metodiken för att genomföra spelet, på vilket sätt för att berika spelupplevelsen för barn.

Kompetent organisation av lekaktiviteter på dagis bidrar till utvecklingen av elevernas personliga egenskaper. I rollspel utökar barn sin förståelse för förhållandet mellan vuxna, bildar primära yrkeskompetenser och genomsyras av respekt för mänskligt arbete. Barn visar initiativ för att utveckla berättelser om vardagliga och fantastiska teman, avslöjar deras kreativa potential och förvandlas till den tilldelade rollen.

/ 07.08.2019

Rollspel för barn om yrken. Kortfil med rollspel om moderna yrken

"Alla jobb är bra, alla yrken är viktiga"

för barn i mellangruppen

Syfte: Barns orientering mot produktivt och nödvändigt arbete för andra människor.

1. Hjälp till att skapa en lekfull miljö, skapa interaktion mellan dem som har valt vissa roller.

2. Att forma hos barn förmågan att leka enligt sin egen design, att stimulera barns kreativa aktivitet i spelet.

3. Att skapa vänliga relationer i spelet, en känsla av humanism, aktivitet, ansvar, vänlighet.

4. Att konsolidera den tidigare förvärvade kunskapen om arbetet hos en läkare, en byggare.

Preliminärt arbete.

1. Samtal om yrken med hjälp av illustrationer, visning av bilder, illustrationer.

2. Läser skönlitteratur: V.V. Mayakovsky "Vem ska vara?" S. Mikhalkov "Vad har du?"

3. Läser K.I. Chukovsky "Doctor Aibolit".

Ordförråd: fonendoskop, konstruktionshjälm.

Metodiskt stöd: konstruktionsuppsättningar, attribut för spelet "Hospital", en buss gjord av stolar, en ratt, en konduktörsväska, ett trafikljus, en bil, en resväska med ett verktyg, en telefon.

Ljud betyder: bandspelare, kassett med ljudspåret ”Vi kör, kör, kör.

Motivation: Lärarens erbjudande att åka på en resa till en magisk stad

Ungefärligt spelförlopp.

Barn går in i gruppen, står bredvid läraren.

Pedagog:

Ni har alla vuxit år,

Det blir sjutton.

Var ska man jobba då

Vad ska man göra.

Barn, låt oss prata med er om vilka yrken ni kan (barn ringer). Men för att arbeta som läkare, frisör, säljare måste du först växa upp, avsluta skolan, få en specialitet. Åh, hur länge att vänta. Och jag vill verkligen bli vuxen just nu och jobba. Sanning?

Låt oss gå på en resa till en magisk stad. Det kallas "Mästarnas stad". Alla barn som kommer dit blir vuxna och kan välja yrke själva. Vill du dit?

Lärare: Och vad ska vi använda?

Barn: Låt oss ta bussen.

Lärare: Berätta om reglerna för uppförande inom kollektivtrafik. Vilka regler måste följas?

Barn: Rör inte dörrarna med händerna under körning, prata högt, luta dig ut genom fönstren.

Lärare: Kan du gå ut var?

Barn: Vid busshållplatsen.

(Det finns två stolarader i gruppen).

Lärare: Vad heter de som åker buss?

Barn: Passagerare.

Pedagog:

Höger. Passagerare.

Ni kommer att vara passagerare och jag kommer att vara chauffören.

Eller kanske någon av er vill ha det?

Låt oss räkna.

"Trafikljus" räknarum.

Var har du varit hittills?

Trafikljuset stannade.

Röd - klar - vägen är farlig,

Gult är detsamma som rött.

Och grönt framför - kom in!

(Välj en chaufför)

Lärare: Killar, vem jobbar mer på bussen?

Barn: Dirigent.

Lärare: Vad gör konduktören?

Den som säger det rätta blir det.

(Konduktören tar en påse med biljetter och säljer biljetter till barnen. Barnen ger konduktören pengar (låtsas)).

Pedagog: Och så, låt oss gå!

Låten "Merry Travelers" spelas

”Vi går, vi går, vi går

Till avlägsna länder .... "

(Barn sjunger med efter behag)

Lärare: Killar, titta, någon stoppar vår buss.

Förmodligen behöver någon vår hjälp.

Föraren stannar bussen och frågar;

Vad hände?

Danya D.: Tja, hjulet snurrar inte, hjälp mig, snälla.

Driver: Jag tar med verktygen nu.

Föraren hjälper Dana:

Danya D.: Tack så mycket.

Vart ska du?

Chaufför: Till "Mästarnas stad".

Danya D: Kan jag följa med dig också?

Förare: Låt oss gå.

"Jag svänger, flyger i full fart,

Jag kliver på pedalen

Och bilen rusar i fjärran "

Dirigent: Stoppa "Mästarnas stad".

Lärare: Se, här är "Mästarnas stad".

Hur kommer vi dit?

Barn: Vi måste korsa vägen.

(Barn tittar på trafiksignaler).

Gå igenom övergången.

Lärare: Så vi kom till mästarnas stad.

Du kan välja ett jobb som du vill,

Du kan arbeta var du vill.

(Barn skilde sig efter behag)

(Tjejer organiserar ett c / r -spel "Hospital", och pojkar bygger hus)

Lärare (för tjejer):

Lyssna på vad jag har att berätta;

"Vem är mest användbar under sjukdomstid,

Och läker oss från alla sjukdomar? "

Barn: "Doktor"

Lärare: Killar, låt oss se vad som finns i den här rutan.

Barn granskar medicinska förnödenheter, namnge dem.

(fonendoskop, termometer, spruta, bomull, bandage, bomullspinnar, gröna grejer).

Pedagog: Killar, till vem är dessa tillbehör?

Barn: För läkare och sjuksköterska.

(Ett barns gråt hörs).

Lärare: Åh, det är en tjej som Masha gråter.

Hon måste vara sjuk.

Masha, vad gör dig ont?

(Masha visar - hals, huvud, mage.)

Vi måste göra något snarast!

Hur kan du hjälpa Masha? På vilket sätt?

Lärare: Jag fick en idé, jag tar på mig en vit rock och behandlar de sjuka.

Hur ska vi behandla Masha?

(Barnens svar)

Pedagog: Här är vår magiska stad "Masters".

Titta på varandra.

Du har vuxit upp

Och här har vi en byggarbetsplats.

Hela området känner byggmästaren,

Han är en utmärkt mästare

Med sitt team bygger han ett tegelhus.

Utbildare: Yrket som byggmästare är mycket farligt.

Vad bär byggare för sin säkerhet?

Barn: De bär hjälmar på huvudet.

Lärare: Nu kan du organisera lagen och börja bygga.

(Under byggandet av huset skadade Danya D. armen, skadade benet)

Lärare: Danya, vad är det för fel på dig? Du måste se en läkare.

(Läraren ringer sjukhuset i telefon).

Lärare: Doktor, på vår byggarbetsplats skadades en arbetare.

Läkare: Ta honom till sjukhuset omedelbart.

(Danya behandlas på sjukhuset).

Längs vägen hjälper läraren att skapa en lekfull miljö, att etablera relationer.

Lärare: Vilken vacker stad du har byggt, människor behöver verkligen alla föremål: hus, butik, zoo, dagis.

Bra gjort! Inte konstigt att ordspråket säger. I vilken?

Barn: "Mästarens arbete är rädd."

Lärare: Kvällen har kommit i vår stad, arbetsdagen är över, sjukhuset stänger, arbetet på byggarbetsplatsen är över.

Låt oss gå tillbaka till dagis.

Och om du gillade staden, kommer vi att åka dit varje dag.

Rollspel för barn i förberedande grupp på dagis "Sea Adventure"

Författare: Shestakova Svetlana Aleksandrovna, pedagog för MBDOU nr 102, grupp "Firefly", Miass, Chelyabinsk region
Materialbeskrivning: Jag erbjuder en sammanfattning av rollspelet för barnen i gruppens förberedande grupp om ämnet "Havsäventyr". Detta material kommer att vara användbart för äldre förskollärare. Denna sammanfattning hjälper till att konsolidera materialet om ämnet "Sjömans yrke"
Mål: Bildande av barns intresse för rollspel. Etablering av känslomässigt positiv kontakt med barn i processen för gemensamma lekaktiviteter.
Uppgifter:
1. Hjälp till att skapa en lekfull miljö, med hänsyn till spelets tema och en imaginär situation
2. Att utveckla konstruktiva färdigheter hos barn, förmågan att använda ersättningsämnen.
3. Att bilda färdigheterna för positiv kommunikation av barn och vänliga relationer i gruppen.
4. Att bilda en uppfattning om känslighet och behovet av en omtänksam, känslig inställning till dem som behöver hjälp.
5. Lär dig att namnge din roll, definiera verbalt de händelser som avbildas
6. För att aktivera ordförrådet hos barn: stuga, navigator, porthål, kock, storm, fyr
Preliminärt arbete: Samtal, läsning av konstverk: "Den här lilla boken är min, om havet och om fyren" V. Mayakovsky, "Den bästa ångbåten", "Fantastiska fartyg" S. Sakharnov, "Vid havet till havet" A. Nekrasov; titta på tecknade "Katerok", titta på illustrationer om ämnet: "Vattentransport", "Undervattensvärlden", "Yrken", titta på familjefotografier "Vila vid havet". Didaktiskt spel "Vem behöver vad för arbete." Gemensam produktion av attribut för spelet.
Material: ratt, horn, kompass, kikare, kaptenskeps, kapplöshet, sjömanskragar, blått tyg - bilden av "havet". Ersättningsleksaker: mjuka moduler för att bygga ett fartyg, ankare, livboj, karta, ljudinspelningar av havet, skylt: SOS, stege, syretankar för en dykare. Pedagog: Gillar ni att koppla av på havet? Låt oss drömma lite och befinna oss vid havet. Låt oss höra vad vågorna viskar till oss? Avkoppling (barn fantiserar till musiken "The Sound of the Sea"). Killar, titta, vågorna har tvättat flaskan (eller bröstet) i land. Ja, det är något i det! Låt oss ta en titt?
Barn: Bokstav i bröstet, karta.
(Vi läser brevet: Den innehåller illustrationer av djur i en bur. Djur är på en ö i en bur och väntar på räddning)
Pedagog:... Kan vi på något sätt hjälpa dem eller inte? (barns svar) Låt oss titta på kartan. Är vägen svår och hur långt är det att segla?
1: a stopp - laddningsö (barn utför dansrörelser till musik)
2: a stoppet - ön med vitaminer (barn dricker juice)
3: e stopp - ö med djur: plocka upp buren på skeppet och återvänd hem
Pedagog: Måste bygga ett fartyg
När skeppet är byggt går läraren igenom och frågar barnen:
-Vad är det här? (Barn svarar)
Stern - baksidan av fartyget
Galley-kök på fartyget
Näsfront på fartyget
Hyttrum för kaptenen och passagerarna

Fartygets sida (babord och styrbord)
Stegbräda för nedstigning på fartyget.
Ratten är fartygets ratt.
Porthole-fönster på fartyget.
Däckgolv på fartyget.
Lastrummet är fartygets nedre del.
Låt oss kalla vårt skepp: (modig, seger ...)
Lärare:. Säg mig, vem som styr fartyget?
Barn: Kapten. (kaptenens val)
(Kaptenen går in i fartyget)
Pedagog: Vad kommer du att göra? (Jag ska titta igenom kikaren och ge)
Pedagog: Vem är kocken? (Kock) - barnets val
Pedagog: Vad är en dykare på ett fartyg för? (Se om det finns ett hål på fartyget under vatten, kanske ankarkedjan gick sönder under vatten ..)
Pedagog: Vem är navigatören på fartyget? (Vid hans roder kontrollerar han skeppet)
Pedagog: Vem är radiooperatören? (Han tar emot och skickar signaler via radiokommunikation: om fara, om det är storm, eller om skeppet ber om hjälp, så att de på marken vet vad som händer med fartyget.)
Pedagog: Vad gör läkaren? (till exempel: "Dykaren skadade fingret."
Pedagog: Sjömän (ta bort stegen, höj och sänk ankaret, tvätta däcket, höj och sänk seglen - följ kaptenens order)
Kapten:
- "Doktor" - kolla laget, är de alla friska? (Läkaren närmar sig varje lagmedlem, undersöker, kontrollerar pulsen.) Läkare: Snurrar ditt huvud? Är du sjuk? Är du okej? Hur mår du? Allt är bra, alla är friska, de mår bra.
- "Sjömän" tar bort stegen
- "Kok" - kontrollera om alla produkter har laddats ombord?
- "Dykare" - kontrollera din utrustning.
(Kaptenen tilltalar sjömännen)
Kapten: Navigator, rapport, "Är fartyget redo att segla?"
Navigator: Fartyget är klart att segla.
Kapten: ”Team, ta plats. Uppmärksamhet! Höj ankaret. Fartyget går. "
- höger om rodret!
Navigator: Det finns rätt att styra!
Kapten: Full fart framåt!
Navigator Det är en full sväng!
Radiooperatör: Ett fartyg seglar för att möta oss - det här är våra vänner!
Matros: Iceberg framför.
Kapten: Det kan påverka fartyget.
- Litet drag!
Navigator Det är ett litet drag!
Kapten: All up! Var uppmärksam! Gjorde inte ont av oss. Lägg på!
Situationer:
-Åskväder, storm, pirater (ljudinspelning med ljud)
Radiooperatör: fick en signal från marken, en storm närmar sig
Kapten: förbered pumparna för pumpning av vatten från däcket, ta bort seglen
Kapten: Du kan se ön, men vi kan inte simma till den, den är strandad runt.
- "Stanna bilen!"
- "Sänk stegen"
Kapten: Doktor, undersök offren.
(Flyta tillbaka)
Kapten:
- "Stanna bilen!"
- "Skicka in stegen!"
(Alla går av skeppet. Gläds)
Pedagog: Gillade du att resa till sjöss? Vad tyckte du mest om? Lekte ni tillsammans? Rita hemma, vad intresserade dig under resan? Barn varför är bröstet så tungt? (Överraskningsmoment: dubbel botten - det finns chokladmynt)

Ämne:"En resa genom mästarnas land"

Mål: Att bekanta barn med vuxnas yrken genom lekaktiviteter.

Uppgifter:

• Stärka barns kunskaper om yrken.
• Förmåga att generalisera och klassificera begrepp.
• Öka motivationsintresset för yrken genom lek.
• Utveckla talets kommunikativa funktion, utveckla kognitivt intresse.
• Utveckla koordinering av rörelser hos barn.
• Tilldela verktyg till relevanta yrken. Främja intresse och respekt för vuxenarbete.

Ordbok:
Regering, suppleanter, viltvakt, trafikkontrollant, modedesigner, gränsvakter, oljearbetare.

Utrustning: Bilder på yrken, kostymer, loto, musik, blomma, fotoalbum, hus med attribut, solar, släktträd, matryoshka.

Preliminärt arbete: Läser dikter, gåtor, ordspråk, talesätt. Samtal om yrken. Utflykt till dagis, utflykt till arbetet till föräldrarna. Bilder från föräldrarnas arbete. Sy kostymer i hörnet av rollspel. Utställning av teckningar på temat "Profession"

Rollspel på temat "Yrken"
"En resa genom mästarnas land"

Organiseringstid:
- Vi välkomnar alla som kom och besökte oss idag.
Vi kommer att resa genom alla mästares land
Vi ger leenden till människor som gnistor av gott
Och vi vill önska att du alltid ler mot dig.

Magic Fairy: - Killar, vi kommer inte ha en vanlig resa idag.
Vi ska till "Mästarnas land". Och vi kommer att resa med en magisk blomma. Dessa killar är inte ett enkelt land, alla i det gör något. Och därför kommer vår blomma att hjälpa oss i detta.
-Vi kommer att spela med dig i Land of Masters.
(Barn står i en halvcirkel, alla klädda i kostymer från sitt yrke)

Och så måste vi säga magiska ord och vår blomma kommer att berätta för oss vilken mästare vi kommer till. Och de magiska orden är:
- ”Hjälp oss med den magiska blomman, ta oss till husse. (Barn upprepar magiska ord). (Blomman snurrar och det finns en gåta på kronbladet)
-Killar blomma berättar att vi måste lösa gåtan

Gåta: Denna trollkvinna,
Denna artist
Inte penslar och färger,
En kam och sax.
Hon besitter
Mystisk kraft:
Vem kommer att röra
Han kommer att bli vacker.
(Frisör.)

Killar, här är ett kuvert av något slag. Låt oss läsa vad befälhavaren skrev till oss.
(V.F öppnar kuvertet och läser spelets uppgift)

Guys Master ber oss att spela spelet "Namnge yrket"
(Bilder med yrken hänger på väggen, barn kommer upp en efter en och heter yrket)

V.F- Killar, kan ni några ordspråk och talesätt om arbete.
(Barn läser ord och ordspråk om arbete)
(Efter matchen sitter barnen på stolarna)

V.F- Ni är så små, och ni vet så mycket.
-Och så fortsätter vår resa. Låt oss säga magiska ord till blomman tillsammans. (Barn säger magiska ord, blomman snurrar)
(Det finns en gåta på kronbladet):
Berätta vem som är så utsökt
Laga kålsoppa,
Luktande kotletter,
Sallader, vinägretter,
Alla frukostar, luncher? (Laga mat)
(Barn gissar och hitta husbonden)
- Killarna är husets herrar, de vill att vi ska prata om yrkesträdet.
- Vem ska berätta? (Ett barn går ut och pratar om yrken i sin familj och vänner)

V.F- Killar, som kom ihåg yrket för sin mormor eller farfar. (Barn ringer)
- Det är väldigt underbart att du känner till din familj och dina vänner.

Barn:- "Magisk blomma hjälp oss, ta oss till husbonden" (blomman snurrar)

V.F- Gissa gåtan
Gåta: Vem lär barn att läsa och skriva,
Älskar naturen, respekterar gamla människor?
(Lärare)
- Och så, var är det här hus ...........
- Läraren vill att vi ska spela spelet "Vem gör vad?" (Barn svarar med ett fullständigt svar), och berätta nu för yrkets killar, de som hjälper oss att skydda naturen, skapa lagar etc. (Barn kallar moderna yrken)

V.F:- Barn, märkte ni blomman. Vad rolig han är med oss ​​- han ler, han älskar nog att ha kul. Och låt oss ha kul med dig också. Spelet heter 1,2,3,4, (Barn står i en cirkel och utför rytmiska rörelser till musiken)

V.F: - Blomman ler, spelen fortsätter.

Barn: Magisk fe, och till vilken herre ska vi nu?

V.F:- Det är nödvändigt att ta reda på det från vår blomma. Du (barnets namn) hjälper mig att säga de magiska orden så får vi veta. (Blomman snurrar, barnen gissar gåtan)
Gåta: Vem är mest användbar under dagar med sjukdom
Och läker oss från alla sjukdomar? (Läkare)
Killar, doktorn undrar om du känner till "Mästarnas attribut och verktyg!?" Nu ska vi spela lotto "Ta upp ett instrument".
Vi kommer att ha två lag: ett tjej- och pojklag. Varje lag har två yrken, du måste välja verktyg och attribut relaterade till deras yrke för dem. (Barn vid bordet samlar lotto, sedan namnger varje lag sina yrken och vad de plockade för dem)

V.F: - Ni har alla växande år
Det blir sjutton
Var jobbar du då och vad gör du.
Vad vill ni barn bli, berätta för oss så snart som möjligt: ​​en magisk blomma hjälper dig att säga. (Barn ger en blomma till varandra, säg vem de drömmer om att bli och läs poesi om det yrket)
Alla barn uttalar de magiska orden för blomman
Gåta: Vi måste bekämpa eld,
Vi är partner med vatten.
Alla behöver oss mycket,
Svara snabbt, vem är vi?
(Brandmän)

V.F: Killarna här är en magisk häckande docka, och hon vill att vi leker med henne. En utomhuslek matryoshka. (Barn står i en cirkel och säger orden: "Du springer, springer matryoshka, rakt, rakt in i runddansen, den som har en matryoshka i händerna, han kommer att kalla rörelsen"

V.F: Resan fortsätter: "Hjälp oss att föra den magiska blomman till husets hus"
Gåta: Passar precis,
Han kommer att sy en kostym åt dig.
Allt kommer att göras enligt vetenskap och gå med händerna i byxorna (skräddare)
Denna mästare har en dikt:
Stroke vad ett hus är, hur många ljusa rum det finns
Björnar, kaniner, häckande dockor, dockor, bollar, bollar
Du kommer inte hitta ett bättre hem, det här huset är mycket bra.
Vi älskar alla vårt dagis, alla runt omkring oss vet det.
Att "Bobek" är allas bästa vän!
Killar, låt oss berätta vem och av vem som arbetar på vårt dagis.
(Bilder på alla anställda togs, och från fotot namngav de sitt yrke och namn, patronym)

V.F.- Vi lärde oss många yrken, det ena mer intressant än det andra. Vi lärde oss att det inte är lätt att bli en mästare i ditt hantverk. För att göra detta måste du kunna mycket och kunna. Du måste också älska ditt jobb och jobba hårt. Det finns mycket nyttigt arbete i världen. Det viktigaste är att välja ett företag som passar dig. Och kom ihåg killar, "Solen målar jorden och människans arbete."

Och jag vill erbjuda er, ge våra gäster
"Solsken" så att deras yrke alltid är lätt, varmt och bekvämt.
(Barn ger solar till gästerna)

V.F.: - Det var roligt för oss alla och blomman lekte.
Men det är dags för dig att komma tillbaka och njuta av överraskningen.
Hejdå grabbar.
(Barn går till gruppen med en godbit)

Rollspel "Yrken"

(2 yngre grupp dagis)

Pedagog Elena Viktorovna Teslya

Programvaruinnehåll:

Utveckla barns intresse för rollspel, bidra till att skapa en lekfull miljö.
Utveckla tal, berika ordförråd, stärka ljud uttal.
Att skapa barn förmågan att använda byggmaterial för att bygga golv, agera med det på olika sätt.
Att konsolidera den tidigare förvärvade kunskapen om arbetet hos en läkare, säljare, frisör.
Odla vänskap i spelet.

Preliminärt arbete

Konversationer om yrken med hjälp av illustrationer, visning av albumet "Professions";
Att göra gåtor, memorera poesi om yrket, om spelet;
Utflykt till köket, medicinskt kontor;
Läser skönlitteratur: plantorim, sånger, ryska folksagor "Kolobok", "Fox and the Hare", "Cockerel with a family" av Ushinsky, "Masha den förvirrade" Voronkova "Hur vi gick till den zoologiska trädgården" Zhitkov " Hur Masha blev stor Permyak, Petr Pig och Shop av Petrushevskaya, Toys av A. Barto, Aibolit av K. Chukovsky, Moidodyr;
Fingerspel, ordspel ”Gissa vilken typ av yrke en person har”;
Övervägande av frågan "Spel" på föräldramötet.

Arbeta med föräldrar:

Att göra attribut för rollspelet "Mödrar och döttrar" (sy sömdockor, kläder till dockor); design av albumet "Professions"; produktion och utställning av hemlagade leksaker.

Spelframsteg:

Liten pratstund i omklädningsrummet.

Pedagog:

Vilka yrken vet du?

(Barnens svar.)

Pedagog:

Men för att arbeta som läkare, frisör, säljare måste du först växa upp, ta examen från skolan, få en specialitet. Men hur länge ska man vänta. Och jag vill verkligen bli vuxen just nu och jobba. Sanning? Låt oss gå på en resa till en magisk stad. Alla barn som kommer dit blir genast vuxna och kan välja ett yrke själva. Vill du dit? Vart är vi på väg?

Barn erbjuder (ett av tre alternativ väljs av barn):

Med tåg

Knacka på hjulen för att få tåget att gå. Vilka hjul? Med hörn? (Nej, rund, utan hörn.) Runda hjul snurrade (rörelse med armarna böjda vid armbågarna), surrade ooh, väs, ånga kommer ut shhhh. Loket säger "jag ska springa iväg", och vagnarna svarar "jag kommer ikapp".

Musik låter, barn sjunger:

Här är vårt tåg, hjulen knackar,
Och killarna sitter på vårt tåg.
Chukh-chukh-chukh-loket surrar,
Han tog killarna långt, långt borta.

Med flyg

Vi kommer att flyga med flyg.
Swing däcken på planet - shhhh.
Häll fotogen i tankarna - ss.
Starta motorerna-d-d-d.
Planen flög!

Musik låter, barn flyger och sjunger:

Planet flyger, planet surrar
Han landade och är tyst.

Med bil

Öppna tanken-chi-chik-chik.
Häll bensin - ss.
Stäng tanken-chick-chick-chick.
Vi rockar, vi rockar
Vi blåser upp luft i däcken.
Vi kontrollerar varje gång
Och vi har inga olyckor.
Passagerare, skynda dig
Sitt ner två och två.
Det finns en chaufför bakom ratten
Han tittar på trafikljuset.
Rött trafikljus lyser:
Inget sätt - sluta chauffören.
Gult lyser - det betyder vänta
Ljuset är grönt framför.
Chauffören trycker på pedalen
Och bilen rusar i fjärran.

Musik låter, barn sjunger:

Bilen, bilen går, nynnar,
I bilen, i bilen, sitter föraren.
BBC,
Här är ett fält, här är en flod, här är en tjock skog,
Föraren har kommit, stoppa bilen!
BBC.

Pedagog:

Här är vår magiska stad. Titta på varandra. Alla har vuxit upp. Det skulle vara att fungera! Och var du kan arbeta, låt oss se.

Här har vi en "butik". Säljarna kan varorna!

1 barn:

De slösar inte bort tid
Detta är deras vanliga arbete!

Och här har vi en "Skönhetssalong".

Befälhavaren kommer att göra håret
Hårtork, borste och kam.

2 barn:

Curl lockar magnifikt,
Han kommer att slå smällen med en pensel.
Allt i hans händer brinner -
Det kommer att ändra sitt utseende!

Pedagog:

Se, vad är detta röda korset? Vad finns där? Just det, sjukhuset.

3 barn:

Om ditt öra gör ont,
Om halsen är torr
Oroa dig inte och gråt inte
När allt kommer omkring kommer en läkare att hjälpa dig!
Och här bor vi

4 barn:

Dockor, harar, björnar,
De väntar på att någon ska komma till dem
Baby mammor!

Pedagog:

Hur många intressanta saker vi har i stan.

Vi leker i yrket,
Vi väljer dem efter eget tycke.
Och vi drömmer förr
Mamma och pappa blir äldre
Att inte bara drömma
Vad vill du bli idag Elina? (barns svar.)

Spelet börjar.

Pedagog:

Vi bygger barnsängar, en stol, en kran för att tvätta händer, dukar. Vi bär kuberna en i taget, utan att störa någon. Läkaren, frisören och säljaren går till deras arbete. Och resten av barnen tar hand om sina barn. ( Jag hjälper till att utveckla spelet, för att etablera relationer mellan dem som har valt vissa roller, jag hjälper till att inse i spelet de intryck som barn fått tidigare.)

En viss tid i spelet går.

Pedagog:

Kvällen har kommit i vår stad, arbetsdagen är över, sjukhuset, frisören, butiken stänger. Vi sätter allt på plats.

Jag spelar fingerspel med barn som redan har fått allt på plats:

1. Finger på fingret
Knacka-knacka (2x)
Vänliga tillsammans
Klappa händerna (2 gånger)
Vi dansar som små källor
Låt oss studsa som bollar (2 gånger)
Armarna dansar, de dansar vackert,
Snurrade, snurrade,
Och så slutade de.

2. Godis, godsaker,
Vart var du? Av mormor!
Samlas i rynkor
Och mormor har sina händer -
Snällt.
Alla arbetade sina händer
Under långa år.
Varma händer luktar
Kålsoppa, pajer.
De kommer att stryka dina lockar
Snälla händer.
Och de kommer att klara all sorg
Varma händer.
Okej okej,
Vart var du? Av mormor!

3. Det här fingret är en farfar,
Det här fingret är en mormor
Det här fingret är en pappa
Det här fingret är mamma
Det här fingret är jag
Det är hela min familj!

4. Punkt, punkt,
Två krokar.
Tut, mun, omsättning.
Stick, stick
Kavel, kavel.
Gurka - så den lilla mannen kom ut

Pedagog:

Alla killar gjorde det, berätta för mig, vem var du idag, Vanya? Hur tog du hand om din son? Vart tog du vägen med honom? Dasha, vad matade du din dotter med? Julia, på vilken säng sov du din dotter? Vilken typ av läkare var Kirill? Frisör? Försäljare?

Pedagog:

Bra gjort, idag var alla snälla, uppmärksamma och omtänksamma.

Tillsammans med barn.

Vi kämpade, vi gjorde upp,
Och de argumenterade ibland.
Men de blev mycket vänner
För vårt spel.
Spelet förvandlas till spel
Spelet slutar.
Och vänskap tar inte slut!
Hurra! Hurra! Hurra!

Pedagog:

För att snabbt återvända till dagis flyger vi med flyg.

Barn "flyger" in i omklädningsrummet. Spelet är över.

Natalia Zolotova
GCD-rollspel "Alla yrken är viktiga"

Gcd rollspel"Allt yrken är viktiga»

Mål: väcka intresse för arbetet hos vuxna av olika yrken;

Uppgifter:

Inlärningsuppgifter:

Lär barn om arten yrken;

Tydliggöra, sammanfatta och utöka barns kunskap om funktionerna frisöryrke, läkare, sjuksköterska, säljare, byggare, arkitekt, konduktör.

Utvecklingsuppgifter:

Stärka barns förmåga att planera ett spel och välja självständigt

spelmaterial, nödvändiga attribut;

Att främja utvecklingen av sammanhängande tal, tänkande, minne, nyfikenhet, observation, att aktivera och berika barnens ordförråd med substantiv, adjektiv, verb om lektionens ämne;

Skapa ett behov för barn att svara med fullständiga vanliga meningar.

Förbättra färdigheterna i rollinteraktion, i enlighet med etikettnormerna;

Utbildningsuppgifter:

Väck respekt och lust att imitera vuxna, arbeta

konsekvent och samvetsgrant;

Skapa förutsättningar för en bra inställning till olika människor yrken.

Integration: "Kognitiv utveckling", "Konstnärlig och estetisk utveckling", "Social och kommunikativ utveckling", "Fysisk utveckling", "Läser skönlitteratur".

Spelmaterial:

1. "En familj"

Attribut för rumsutrustning

2. "Konstruktion"

Byggmaterial

Byggplan

Ersättningsartiklar

3. "Salong"

Frisörkläder

Cape för kunden

Frisörverktyg

Album med prover av frisyrer

4. "Affär"

Säljarkläder

Disken

Bijouterie

5. "Polyklinik"

Medicinsk spatel

6."Souvenirbutik"

Souvenirer

Klädnypor

Wellpapp

Sammetpapper

Ordbok aktivering: Frisör, skjorta, frisyr, säljare, köpare, betala till kassan, kassör, ​​disk, smycken, arbetsledare, planritning, cement, souvenir, medicinsk spatel.

Förbereder sig för att spela:

Albumsamling "Allt yrken är viktiga» ;

Samtal om yrken människor som använder illustrationer;

Didaktisk ett spel"Vem behöver vad för jobbet?";

Att göra attribut för spelet;

Samtal om beteendets kultur på offentliga platser;

Läser Vasiliev-Gangnus "Artighetens ABC";

komplott-Rollspel med barn "En familj", "Salong", "Affär", "Polyklinik", "Konstruktion" "Souvenirbutik".

Spelets gång.

Pedagog: Barn går in i gruppen, står runt läraren.

Ni, alla, åren växer

Du kommer att vara sjutton.

Var jobbar du då,

Vad ska man göra?

Vad kommer du att arbeta med när du blir stor? (Barnens svar.)

Barn reciterar poesi:

Jag vill bli chaufför, DANIL

Bär olika laster.

Jag drömmer om balett, FAYA

Bättre det finns ingen i världen.

Jag vill bli en cool läkare, Vanya

Jag kommer att behandla alla med medicin.

Läckra som godis

Jag åt det - det finns inga sjukdomar!

Jag har inte te i färger, TIMOTHY

Jag drömmer om att bli konstnär.

Beställ mig ett porträtt,

Jag klarar det, ingen tvekan om det!

Ni är med mig, vänner, argumentera inte, EGOR

Jag vill vara den första inom sport.

Att hamra pucken är en bagatell

JAG ÄR spelar för"Spartacus"!

Jag vill bli pianist, ANYA K

En underbar artist

Musik med mig sedan barndomen

Jag älskar henne av hela mitt hjärta.

Jag drömmer om att bli RATS S tidigare

Barnpedagog.

Sjung med dem, gå med dem, spela,

Fira födelsedagar.

Pedagog: Allt yrken är underbara,

Allt yrken är viktiga,

Vet allt som dina händer

Fosterlandet kommer att behöva det.

Men för att arbeta som läkare, frisör, säljare måste du först växa upp, ta examen från skolan, få en specialitet. Men hur länge ska man vänta. Och jag vill verkligen bli vuxen just nu och jobba. Sanning?

Jag känner en sådan stad där du kan hitta ditt favoritjobb. Alla barn som kommer dit blir genast vuxna och väljer själva yrke... Vill du göra en resa med mig till den magiska ”Mästarnas stad”? (Barnens svar.)

Vad tror du att du kan ta med på en resa? (Barnens svar.)

Barn: Låt oss ta bussen.

Pedagog: Glöm inte uppförandereglerna för kollektivtrafik.

Barn: Vidrör inte dörrarna med händerna under körning.

Att prata högt.

luta dig ut genom fönstren.

(Det finns två stolarader i gruppen).

Pedagog: Och vad heter de som åker buss?

Barn: Passagerare.

Pedagog: Höger. Passagerare.

Du kommer att vara passagerare, och GOSHA kommer att vara en chaufför, eftersom bara han vet vägen. (Jag tog på mig kepsen.)

Pedagog: Killar, vem jobbar mer på bussen?

Barn: Dirigent.

Pedagog: Vad gör konduktören?

(Barn svarar)

(Konduktören tar en påse med biljetter och säljer biljetter till barnen).

Pedagog: Idag ska jag vara konduktör.

Och så, låt oss gå!

Låten spelas "Glada resenärer"

Jag svänger, flyger i full fart. Oj

Jag är själv föraren och själva motorn!

Jag kliver på pedalen

Och bilen rusar i fjärran.

Dirigent: Sluta "Mästarnas stad".

Pedagog: Se, här är det "Mästarnas stad".

Här är vi! Kom ut, snälla. Strö inte långt, du kan gå vilse i en okänd stad. Alla är redo för en stadsrundtur. (Barnens svar.)

Åh, vad är det för fel på dig? Ni har alla vuxit upp.

Det finns inga arbetare i ”Mästarnas stad”, men det finns olika organisationer. Låt oss gå igenom och se vad denna stad har.

Nu kommer jag att presentera dig där du kan arbeta i den magiska staden för hantverkare.

Här har vi "Salong"... En frisör arbetar i den. Vad gör en frisör? (Barnens svar).

Det är lätt och intressant här: DASHA P

Speglar, parfymer och fåtöljer

Hallen är stor, men du kan till och med se

Bättre än vår spaljé.

Frisören kommer att klippa håret

Hår på curlers,

Torka håret med en hårtork,

Om det behövs parfymerar det dig.

Mamma och döttrar går till frisören. Vid denna tidpunkt är frisören upptagen med kunden.

Frisör: God dag! Vad du än vill ha?

Mor: Jag skulle vilja klippa mig och frisera håret.

Frisör: Sätt dig ner och vänta. Nu ska jag frigöra mig själv och bjuda in dig .... Kom in, snälla! Sitt ner.

Frisören serverar mamma.

Mor: (Tittar i spegeln).

Frisör: Du gillar?

Mor: Tack så mycket, jag gillar det verkligen. Hur mycket är jag skyldig dig?

Frisör: 100 rubel, tack.

Mor: Lönar sig med frisör.

Frisör: Tack så mycket, kom igen. Adjö.

Mor: Adjö.

Här har vi "Affär".

Och nu är vi i affären - Dasha

Alla produkter visas:

Te, godis, korv -

Ögon sprids.

Kom och köp,

Ge pengarna till kassan.

Försäljare: Hej kära kunder! Vår butik erbjuder dig olika produkter (köparen kommer fram till avdelningens säljare och frågar om färskheten och priset på varorna). Jag måste köpa lite frukt. Visa mig vilken frukt du har. Jag gillar dessa. Hur mycket är ett kilo äpplen värt?

Försäljare: ska du lägga den i påsen?

Kund: Ja

Säljaren bryter igenom alla varor och lägger in dem paket: från dig 50 rubel.

Försäljare: Har vi kontanter eller ett kort?

Köparen tar en plånbok ur väskan och ger pengarna.

Säljaren tar pengarna: snälla ta din ändring.

Kund: tack!

Försäljare: Tack för köpet, kom igen!

Se, och här har vi "Polyklinik"... En läkare och en sjuksköterska arbetar där.

Alltid uppmärksam, med kärlek KARINA

Vår läkare behandlar er.

När din hälsa förbättras -

Han är mest glad!

Barnläkare: ”Hej, kom in, sitt ner. Vad är ditt efternamn? Berätta exakt var din smärta är koncentrerad?

Sjukt barn: "Jag har ont i halsen".

Läkare: ”Vi ses. Öppna munnen, säg "Ah ah"... Jag ska titta på dig med en spatel, var inte orolig. Ja, halsen är röd. Gå till sjuksköterskan. Hon kommer att mäta din temperatur och skriva ut ett recept. "

Läkare: Killar. Vet du vad du ska göra för att inte bli sjuk.

Barn: Att tempereras.

Läkare: Och vad mer

Barn: Träning på morgonen

Pedagog: Låt oss göra några övningar "Den strålande solen"

Pedagog: Och här har vi en byggarbetsplats. Vem arbetar på byggarbetsplatsen?

Barn: byggare, arkitekter, förare.

Pedagog: Vad gör byggarna?

Barn: stå hemma.

Hela området känner byggaren, VOVA K

Han är en utmärkt mästare.

Med sin brigad, han

Bygger ett tegelhus.

Välkomnar arbetarna.

Hej Anur! Anur arbetar som förare för oss, han levererar material.

Hej gud! Gosha arbetar som arkitekt, utvecklar byggscheman.

Idag börjar vi bygga en ny anläggning av byggmaterial.

Jag ber arkitekten att noga överväga planen - konstruktionsschemat.

(Arbetsledaren och arbetarna överväger byggplanen. Arbetsledaren talar om ansvaret för var och en - fördelar roller mellan barn: vissa är byggare, de bygger ett hus; andra - Förare, de tar med sig byggmaterial till byggarbetsplatsen, förhandlar om vem och vad som ska göra. Föraren tar med sig byggmaterial).

Och här bor vi KATYA SCH

Dockor, harar, björnar,

väntar på att folk ska komma till dem

Baby mammor.

Pedagog: Här har vi en souvenirbutik

Barn, titta bara runt

Hela vårt liv är våra händer.

Byar, broar, städer. Viadukter.

Alla våra händer, alla våra händer.

Skickliga händer är grunden för framgång

Händer är en persons ansikte!

Händer, de säger mycket.

Ögat ser bara, men händerna skapar.

Välkommen kära gäster!

Vi önskar dig kul och glädje

Vi har väntat på dig länge

Värdinna: Titta på min produkt, bara inte pruta!

Vi har ett ord och en plats för alla.

(Värdinnan uppmanar barnen att göra souvenirer med egna händer)

Pedagog: Nu ser du hur många intressanta saker det finns i vår stad.

I vår magiska stad för hantverkare har kvällen kommit, arbetsdagen är över, kliniken, butiken stänger och arbetet avslutas på byggarbetsplatsen.

Bussignal. Är alla samlade? Se att ingen lämnas ensam här. Stig på bussen, bli bekväm. Alla kliver på bussen och går tillbaka till dagis.

Killar, ni gillade den magiska staden för hantverkare, du och jag kan åka dit varje dag. Där kommer du att träffa andra yrken och du kan jobba.

Här är vårt dagis "Rossiyanochka". Kom ut, snälla.

Titta på varandra, ni är barn igen. (Jag kallar dem vid deras namn.)

Jag gillade verkligen hur du är idag lekte... Vi är med dig mer än en gång låt oss spela och lära sig mycket mer om yrken, låt oss göra ytterligare attribut och ett spel kommer att bli ännu mer intressant.

Pedagog: Vi ger alla ballonger i present, ett festligt disco kommer att äga rum för dig.

Glad musik låter. Alla barn spelar dans.