Vem är AFC-specialist nu? Institutionen för adaptiv idrott och idrottsmedicin Specialist i adaptiv idrott som

Vi erbjuder en intervju med professor vid avdelningen för adaptiv fysisk kultur vid Moskvas statliga pedagogiska universitet Mikhail Dmitrievich Ripa. Vårt samtal handlar om specialister inom adaptiv fysisk kultur.

Medium lön: 20100 rubel per månad

Efterfrågan

Betalning

Konkurrens

inträdesbarriär

framtidsutsikter

Det finns yrken som vi har hört mycket om:, eller programmerare. Och det finns inte mindre intressanta och viktiga, men inte så "främjade". För att utöka våra läsares förståelse för befintliga yrken presenterar vi en intervju med Mikhail Dmitrievich Ripa.

– Mikhail Dmitrievich, vi vet vad fysisk fostran är. Vad är adaptiv fysisk kultur?

Adaptiv fysisk kultur, eller kort sagt adaptiv fysisk kultur, är idrott för personer med begränsade fysiska förmågor (funktionshindrade), även för dem som har allvarliga hälsoproblem, till exempel ett sjukt hjärta, dålig syn, dålig hörsel - och , slutligen, för människor som helt enkelt inte är tillräckligt fysiskt utvecklade. Till exempel har en person suttit vid en dator mycket sedan barndomen, hans bröst är komprimerat, därför har den otillräcklig volym, musklerna är svaga, hållningen är störd. Han verkar vara frisk, men på en idrottslektion kan han inte springa en distans i nivå med andra. Här måste det först, så att säga, föras till den "grundläggande" nivån.

När det gäller funktionshindrade måste man komma ihåg att vi talar om helt olika typer av patologi. Detta inkluderar amputerade (som inte har armar eller ben), blinda och synskadade, döva och hörselskadade, personer med diagnosen cerebral pares (infantil cerebral pares), med intellektuella funktionsnedsättningar, etc.

Samtidigt är det inom samma diagnos också stora skillnader möjliga. Till exempel, hos amputerade kan en lem vara helt eller delvis frånvarande; med vissa former av cerebral pares går människor inte, men de är flytande med sina händer, de kan spela boll - vilket innebär att de kan delta i utomhusspel och tävlingar, och med andra former - de är berövade detta möjligheter; de utvecklingsstörda, låt oss säga, är fysiskt friska, men de minns väldigt dåligt, så det kan ta längre tid för dem att bemästra färdigheterna att springa till exempel än blinda. När man arbetar med barn som lider av en sådan sjukdom är det mycket viktigt att till exempel veta att dramatiserade lektioner är mer effektiva, och när man håller tävlingar för sådana barn är det nödvändigt att alla får priser.

En specialist i adaptiv fysisk fostran i sitt arbete förlitar sig på åsikter från läkare, psykologer, logopeder, defektologer och andra specialister, använder beprövade metoder - och tillämpar samtidigt ett individuellt förhållningssätt till varje student. Men samtidigt är det absolut viktigt för alla att grundligt utvecklas finmotorik händer, eftersom det kommer att hjälpa människor att bemästra arbetet på datorn, att bemästra färdigheterna att skriva, sy, hushållsfärdigheter.

- Alltså, en specialist i AFC är idrott för personer med hälsofel?

Du vet, i populärlitteraturen och i verk inom fantasygenren är begreppet "parallell värld" ganska vanligt. Detta är antingen en subtil värld som existerar samtidigt med oss, men som inte är synlig för oss, eller en värld där samma vi lever, men våra öden utvecklas annorlunda. Jag har en känsla av att de vi pratar om nu verkar leva i en sådan parallell värld, och en seende kan inte helt känna hur en blind lever. Han kan blunda och försöka föreställa sig hur det ligger till; men hur det är att ständigt leva i mörker kan han inte förstå. Men så kom han tillbaka från Afghanistan, han blev blind – och han förstod genast allt och kände allt.

Och så förefaller det mig som att en specialist inom adaptiv idrott är en person som inte nödvändigtvis behöver åka genom Afghanistan för att förstå hur livet är "på andra sidan floden", det här är en person som bygger broar och kopplar samman båda banker till en enda stad. När allt kommer omkring befinner sig ofta sjuka och funktionshindrade människor isolerade från det vanliga samhället, ibland är det i allmänhet en tillvaro inom fyra väggar. Uppgiften för en specialist i AFC är, som i yoga, att förbättra en persons sinnestillstånd och utbilda honom i behovet av självutveckling och, parallellt med detta, öka nivån på hans fysiska förmågor.

Samtidigt måste en adaptiv idrottsspecialist vara mycket välutbildad, särskilt inom sitt område.

Men de vars arbete är kopplat till direkt kommunikation med människor - lärare, tränare, regissörer - måste vara bra psykologer. Och yrket vi talar om här, med hänsyn till kontingentens egenskaper, förutsätter dubbelt hos en person inte bara närvaron av en psykologs medfödda egenskaper, utan också innehavet av vetenskapliga psykologiska metoder med vilka han kan påverka psykologens medfödda egenskaper. elevens personlighet. Till exempel, i en grupp där totalt blinda eller synskadade studerar kommer en vanlig lärare in, säger hej och kanske presenterar sig själv. Och en adaptiv idrottsspecialist kommer att närma sig alla, presentera sig själv först, fråga efter deras namn och skaka hand. Genom denna taktila kontakt kommer eleven att må bättre, uppfatta sin mentor. I framtiden kommer detta att förenkla deras interaktion.

En specialist inom adaptiv idrott måste vara en bra tränare, och därför måste en lärare, det vill säga han måste träna sin avdelning ordentligt. Det kräver därför utmärkta kunskaper om inte bara metoderna för fysisk kultur och idrottsträning, utan också de didaktiska principerna för att tillämpa dessa metoder. En felaktigt vald last kan skada hälsan och leda till mycket oönskade konsekvenser. Till exempel kan hörselskadade lära sig simma, men de kan inte tillåtas hoppa i vattnet från piedestalen upp och ner, eftersom vattnet pressar trumhinnorna mycket och det kan skada eleven.

En adaptiv idrottsspecialist är det inte, men det är tydligt att hans verksamhet är direkt relaterade till medicin. Om uppnåendet av det högsta resultatet i stor idrott till stor del beror på utvecklingen inom idrottsmedicin, bör en AFC-specialist, desto mer, vara väl insatt i egenskaperna hos en viss sjukdom. Det beror på honom vilken typ av belastning bör väljas i ett särskilt fall och hur man doserar det korrekt. . Till exempel kommer "kärnan", som utför "pump" -övningen (lutar åt sidorna med växelvis att dra armarna längs kroppen), att göra det 6-8 gånger, och för sjukdomar i andningsorganen, ett större antal backar rekommenderas dessutom med en långsträckt utandning och uttalande av vokaler och konsonantljud.

Allt arbete av en specialist bör syfta till att korrigera, korrigera, förbättra patientens moraliska och fysiska tillstånd, att öka hans psykologiska och fysiska prestationsförmåga, och bör därför bidra till bättre anpassning, anpassningsförmåga till livet i verkligheten, och inte i den "parallella" världen.

– Säg mig, ska tränaren tycka synd om sin avdelning, ge efter för honom, följa hans ledning?

Ånger i vilken mening? Jag menar, vila hakan på näven, suckande ynkligt, naturligtvis inte. Men för att ta hänsyn till funktionerna, försök förstå orsaken till en viss reaktion, naturligtvis, ja. Coachen måste ha mycket tålamod, vara mycket taktfull, han måste ha en stor förslagsförmåga, ibland till och med skapa en situation av konstgjord framgång för att muntra upp eleven - och, kanske viktigast av allt, han måste respektera sin elev . Jag tycker personligen synd om alkoholister, drogmissbrukare, eftersom de lider av den mest fruktansvärda sjukdomen - förlust av personlighet. Och du kan lära dig mycket av mina elever när det gäller mod.

Förresten, ett illustrativt exempel på socialiseringen av en funktionshindrad person är Yuri Vereskov. Mycket har sagts och skrivits om hans liv. Jag kände honom personligen. Han gick sedan med en krycka. Yuri tappade benet som barn, men blev inte avskräckt, utan tvärtom började han träna intensivt, och först lärde han sig att cykla på en tvåhjulig cykel och trampa med en fot. Därefter blev han tränare och aktiv paralympisk idrottare.

Då fanns inte begreppet adaptiv fysisk kultur, utan det fanns människor som hade kunskap och vilja att hjälpa. Det var början. Och idag bevisar framgångarna för våra paralympiska idrottare i världen att deras snabba inträde i adaptiv fysisk utbildning och adaptiv sport gjorde det möjligt för dem att inte bara förbättra sin hälsa avsevärt, utveckla fysiska egenskaper, utan också avslöja sina sporttalanger, uppnå höga resultat och viktigast av allt, på ett övertygande sätt bevisa för sig själva och andra att en person alltid är kapabel till mer.

Många andra exempel är kända när personer med funktionsnedsättning från barndomen, som lider av cerebral pares och andra åkommor, blir vetenskapsmän, lärare och specialister inom olika områden.

Möjligheterna till adaptiv idrott är således mycket breda, men under förutsättning att anpassningsprocessen är under ledning och kontroll av kvalificerade och professionellt utbildade specialister.

– Och var och hur kan man få ett sådant yrke?

I instituten för fysisk kultur vid berörda fakulteter, vid vissa pedagogiska universitet, vid medicinska universitet. Utexaminerade gymnasium studera både heltid och deltid i 4 år, och efter examen från en medicinsk eller idrotts- och pedagogisk högskola - 3 år.

Utbudet av träningsdiscipliner är mycket brett. Detta beror på behovet, som nämnts ovan, att förstå en mängd olika frågor: från metoder för terapeutisk massage till medicinsk undersökning av arbetsförmåga; från krångligheterna med psykologisk rådgivning till säkerhetsåtgärder inom fysisk kultur och sportaktiviteter.

Det finns allmänna yrkesdiscipliner: teori och metodik för fysisk kultur, teori och organisation av adaptiv fysisk kultur, utvecklingspsykologi, grundläggande typer motorisk aktivitet och undervisningsmetoder, anatomi, fysiologi, biomekanik, allmän patologi. Och det är inte allt. Det finns också huvuddisciplinerna för denna specialitet: privat patologi, psykologi av sjukdomar och funktionshinder, åldersrelaterad psykopatologi, fysisk rehabilitering, massage, specialpedagogik, adaptiv fysisk fostran, privata AFC-metoder och mycket mer. Och, naturligtvis, det finns cykler av humanitära, socioekonomiska, matematiska och naturvetenskapliga discipliner.

- Vad ska en sökande vara uppmärksam på när han väljer denna specialitet?

– Det här yrket kan väljas av de tjejer och killar som har anknytning till fysisk kultur och idrott. Jag menar inte att de måste ha höga sporttitlar. Jag tror att vägen till detta yrke är öppen för dem som älskar idrott och tror på det som en livgivande källa till hälsa, personlighetsutveckling och självbekräftelse i vår svåra värld.

Du måste klara provet i ryska väl, kunna biologi och samhällskunskap väl och vara i god fysisk form, eftersom universiteten kan testa framtida studenters fysiska kondition - till exempel springa 1000 och 100 meter, hoppa från en plats, lyfta bål från liggande position, böjning framåt från en gråhårig position, dra upp på en hög ribba för pojkar och på en låg för flickor.

- För att vara objektiv, låt oss prata om svårigheterna med det här yrket ...

Vår riktning i Ryssland är relativt ung, så att objektivt sett uppstår svårigheter i vägen för detta yrke som måste övervinnas. Framför allt är långt ifrån alla chefer för utbildningsinstitutioner ännu medvetna om vikten och nödvändigheten av AFC. Låt mig förklara: ibland ställs universitetsutexaminerade, när de ansöker om anställning till en skola, inför det faktum att det finns löner för idrottslärare, det finns många sjuka studenter, men det finns inga tydligt definierade bestämmelser om vem en sådan AFC specialist är i skolan.

- Mikhail Dmitrievich, hur oöverstigliga är dessa svårigheter och vad är mer i det här yrket: plus eller minus?

Eftersom det finns ett objektivt behov av utbildning av högt kvalificerad personal i adaptiv och terapeutisk fysisk kultur, är regleringsfrågorna rättslig status, sysselsättning, finansiering, är jag övertygad om, kommer att lösas. Och idag är det redan möjligt att säga med en hög grad av tillförsikt att den valda kursen för utbildningsspecialister bär frukt. Det kan antagligen inte vara annorlunda, eftersom till exempel studenter från vårt universitet med huvudämne i AFC är ganska framgångsrika i seriös organisatorisk och pedagogisk praktik på basis av ledande rehabiliteringscenter och kriminalvårdsanstalter av olika slag. Där lyckas de kombinera den mottagna teoretiska kunskapen med utvecklingen av praktiska färdigheter och förmågor hos det framtida yrket. De mest framstående studenterna under praktiken får ofta möjlighet att hitta ett jobb på samma institutioner.

– Och var arbetar AFC-specialister i allmänhet?

Hur får man ett jobb? Du kan kontakta hälso- eller utbildningsmyndigheterna, där förfrågningar om specialister av denna profil tas emot, du kan få information via Internet eller i de utbildningsinstitutioner som du tog examen från. I allmänhet på vanligt sätt.

Sådana specialister behövs på alla läroanstalter där det finns studenter som hänförs till en speciell medicinsk grupp. De behövs i specialpedagogiska institutioner - först och främst talar vi om internatskolor för barn med utvecklingsdefekter, barnhem, neuropsykiatriska dispensarier, korrigeringsklasser och korrigerande dagis. Det finns även barn- och ungdomsidrottsskolor för personer med hälsoproblem, förbund, klubbar. Och dessutom kommer en specialist inom adaptiv fysisk kultur att hitta ett jobb i sport- och rekreations- och rehabiliteringscenter, medicinska institutioner, sanatorier, vilohem.

I allmänhet kan han arbeta som lärare, tränare, metodolog. Kan bedriva researcharbete, vara konsult. Och han kan också arbeta i ledningsorganen för fysisk kultur och idrott - på federal, republikansk eller regional nivå.

Bland våra utexaminerade finns anställda på välkända fitnesscenter, idrottsklubbar, kliniker och sjukhus, lärare på lyceum och gymnastiksalar, träningsterapiinstruktörer och sportchefer. Många av dem är förlovade privat träning behärska tekniken för olika typer av massage.

I allmänhet har en specialist inom adaptiv fysisk kultur en stor möjlighet att tillämpa sig själv. Varför? Eftersom i moderna förhållanden många försvagade och sjuka människor vill spela fotboll och basket, gå in på tyngdlyftning och golf, simma och åka på långa vandringsturer på lika villkor med sina friska kamrater. Fram till nyligen hade många människor inte ens hört talas om allt detta. Men idag är personer med funktionshinder engagerade i utvecklingen av datorteknik, förvärva intressanta yrken och hantverk, vill vara samhällsnyttiga medborgare.

Krav på professionella egenskaper en specialist i adaptiv fysisk kultur anges i de relevanta statliga utbildningsstandarderna för högre och sekundär yrkesutbildning i adaptiv fysisk kultur och tariffer och kvalifikationsegenskaper för befattningar som arbetare inom fysisk kultur och idrott, godkända genom ett dekret från arbetsministeriet och social utveckling Ryska Federationen daterad 18 februari 2000, nr 20. Dessa tjänster kallas: tränare-lärare i adaptiv fysisk kultur (inklusive senior) och instruktör-metodolog i adaptiv fysisk kultur (inklusive senior).

Kraven för en specialist på statlig standardnivå presenteras i de didaktiska huvudenheterna för varje disciplin i den federala komponenten i de fem cyklerna som diskuteras i det första kapitlet, i arbetsprogrammen för dessa discipliner och discipliner och kurser för de nationellt-regionala (universitet) komponent och efter val av studenter, fakulteter, samt i en särskild del av statliga standarder, där dessa krav är strukturerade i tre grupper: vad en specialist ska veta, kunna, vad man ska äga.

De mest allmänna och samtidigt viktiga kraven på yrkeskunskapen hos en specialist inom adaptiv fysisk kultur är juridiskt inskrivna i ett dekret från Rysslands arbetsministerium. I enlighet med det måste specialisten känna till: huvudbestämmelserna i Ryska federationens konstitution; de viktigaste bestämmelserna i Ryska federationens lagstiftning om arbets- och arbetsskydd; federala lagar, dekret från Ryska federationens president, resolutioner från Ryska federationens regering om frågor om adaptiv fysisk kultur; reglerande rättsakter från Ryska federationens ministerium för fysisk kultur, sport och turism och andra federala organ verkställande makt i fråga om hälsovård, utbildning

niya funktionshindrade; teori och metodik för adaptiv fysisk kultur; grunder för komplex (medicinsk, professionell och social) rehabilitering av funktionshindrade; medel och metoder för fysisk kultur, metoder för att organisera fysiska övningar vid olika kränkningar av kroppsfunktioner; indikationer och kontraindikationer för att genomföra klasser i adaptiv fysisk kultur; detaljerna i utvecklingen av de inblandades intressen och behov; regler och normer för arbetarskydd, säkerhet, sanitet och brandskydd under fysisk träning. Dessutom måste tränaren-läraren i adaptiv fysisk kultur (inklusive den äldre) känna till ålder och specialpedagogik och psykologi, fysiologi och hygien, samt trenden med möjlig utveckling av interpersonell konfliktsituationer, och instruktören-metodologen - indikationer och kontraindikationer för att hålla fysisk kultur och sportlov, tävlingar; principer för systematisering av metodologiskt informationsmaterial.

Rörande officiella uppgifter, då är skillnaderna mellan tränare-lärare och instruktör-metodolog i adaptiv fysisk kultur mycket mer uttalade.

Utbildaren-läraren (inklusive senioren) leder grupp- och individuella klasser med funktionshindrade och personer med hälsoproblem i alla åldrar och nosologiska grupper i riktning mot en läkare eller en institution inom Statens Service för medicinsk och social expertis. Använder den fysiska kulturens medel och metoder för utbildnings-, utbildnings-, rekreations-, rekreations-, hälsoförbättrande arbete som syftar till att maximalt korrigera avvikelser i utvecklingen och hälsan hos de inblandade, för att eliminera eller, om möjligt, mer fullständigt kompensera för begränsningar i liv i enlighet med det individuella rehabiliteringsprogrammet för funktionshindrade. Analyserar individuella rehabiliteringsprogram och de initiala uppgifterna om elevernas fysiska kondition och, på grundval av detta, slutför grupper för klasser, med hänsyn till huvuddefekten och det psykofysiska tillståndet hos eleverna, upprättar en plan och väljer de mest effektiva metoder för att genomföra klasser. Utför en stegvis kontroll av de inblandades beredskap och på grundval av denna korrigering av denna process. Det främjar socialiseringen av de inblandade, utökar deras kommunikationskrets i processen med träning och tävlingsaktiviteter, bildandet av en allmän kultur och fysisk kultur för individen, maximal självutveckling och självförbättring av de inblandade genom att utveckla program för sina individuella klasser. Utvecklar årliga och aktuella planer för de inblandades teoretiska, fysiska, tekniska, moraliska, frivilliga och idrottsliga träning. Utför urvalet och idrottsinriktningen av de mest lovande för ytterligare idrottsförbättringar. Skapar förutsättningar som förhindrar skador under lektionerna och utesluter användning av doping. Utför primär redovisning, analys och generalisering av resultaten av arbetet, ger förslag till ledningen för institutionen för förbättring av den.

En instruktör-metodolog i adaptiv fysisk kultur (inklusive en senior) organiserar metodarbetet vid utbildnings- och andra institutioner som bedriver verksamhet inom adaptiv fysisk kultur med personer med funktionsnedsättning och personer med hälsoproblem i alla åldrar och nosologiska grupper för att skapa verkliga möjligheter för deras integration i samhället. Analyserar tillståndet för utbildning, uppfostran, träning, fritids-, rekreations- och kriminalvårdsarbete i institutionen, utvecklar förslag för att förbättra dess effektivitet. Ger metodologisk hjälp till utbildare-lärare i adaptiv fysisk kultur för att slutföra grupper för klasser, bestämma innehållet i former, medel och metoder för fysisk kultur för att arbeta med elever i enlighet med deras individuella rehabiliteringsprogram och med hänsyn till rekommendationer från en läkare eller en institution av Statens tjänst för medicinsk och social expertis. Organiserar aktiv rekreation för dem som är inblandade i institutionernas arbetsdag, utbildning och fritid. Organiserar och genomför med deltagande av anställda vid institutionen, föräldrar (personer som ersätter dem), familjemedlemmar som deltar i sport- och hälsohelger, tävlingar, hälsodagar och andra fritids- och fritidsaktiviteter. Har kontakt med institutioner ytterligare utbildning idrottsinriktning och idrottsinstitutioner. Utför pedagogiskt arbete inom området adaptiv fysisk kultur bland föräldrar (personer som ersätter dem), inblandade familjemedlemmar, Undervisande personal med hjälp av relevanta experter. Ger förslag till ledningen för institutionen om avancerad utbildning inom området adaptiv fysisk kultur av tränare-lärare och instruktörer-metodologer i adaptiv fysisk kultur, andra specialister på institutionen. Övervakar ständigt efterlevnaden av sanitära och hygieniska standarder, tillhandahåller förhållanden som förhindrar skador under lektionerna och utesluter användning av doping. Upprätthåller primärjournaler, analyserar och sammanfattar resultaten av institutionens arbete.

Komplexiteten i den pedagogiska processen inom området adaptiv fysisk kultur leder till behovet av dess systematisering, effektivisering och vetenskapliga motivering.

Ett av de möjliga tillvägagångssätten för att lösa detta problem är att överväga den pedagogiska aktiviteten hos en specialist i adaptiv fysisk kultur från positionen allmän teori förvaltning. Idén att använda ett sådant tillvägagångssätt för analys av pedagogiska fenomen inom sportområdet uttrycktes av många forskare (V.M. Dyachkov, Yu.V. Verkhoshansky, V.M. Zatsiorsky, etc.). Samtidigt är det huvudsakliga här inte en formell ersättning av pedagogiska begrepp, utan viljan att se problemet som en helhet, att fastställa sätt att rationalisera pedagogisk verksamhet utifrån en metodik som har motiverat sig själv. Själva tillvägagångssättet i sig svarar naturligtvis inte på frågan "hur man hanterar?", utan ger en algoritm för åtgärder för själva förvaltningsprocessen.

Vetenskapen om kontroll, kallad cybernetik, överväger en sådan algoritm för att kontrollera alla komplexa dynamiska system, som kan inkludera den pedagogiska processen i adaptiv fysisk kultur.

Kontroll i cybernetik förstås som kontrollsystemets inflytande på tillståndet för de strukturella delarna av det kontrollerade systemet för att ändra dess funktion i enlighet med målet (N. Wiener).

För att implementera kontroll är det nödvändigt att känna till det kontrollerade systemets initiala tillstånd, dess slutliga tillstånd (kontrollmål), medel och metoder för att påverka det och registrera systemets reaktioner på påverkan, medel och metoder för att korrigera kontrollåtgärder.

Informationsblockdiagrammet för hanteringen av processen för pedagogisk aktivitet i adaptiv fysisk kultur visas i fig. ett.

Information om systemets initiala tillstånd (en person med hälsoproblem) presenteras i det diagnostiska blocket.

Innan du börjar med någon aktivitet inom området adaptiv fysisk kultur är det nödvändigt att noggrant studera alla funktioner hos en person som ska göra denna aktivitet.

För att göra detta behöver du bekanta dig med det individuella programmet för rehabilitering av en funktionshindrad person eller slutsats av en läkare om den inblandade inte är det. Graden av den här eller den skadan, som är orsaken till funktionshinder eller huvudproblemet hos en person (huvuddefekten), förekomsten av samtidiga sjukdomar och sekundära abnormiteter, medicinska kontraindikationer och begränsningar av motorisk aktivitet fastställs. Vidare, med hjälp av metoderna för medicinsk och pedagogisk testning, bestäms tillståndet för bevarade funktioner, nivån på fysisk utveckling och fysisk kondition och funktionerna i de huvudsakliga funktionssystemen.

En mycket viktig fråga är identifieringen av de karakteristiska egenskaperna hos personligheten, dess allmänna orientering, egenskaperna hos temperament etc.

Nästa steg i processen att hantera pedagogisk verksamhet bör vara steget att beskriva sluttillståndet för det kontrollerade systemet. Detta steg visas av kontrollmålblocket.

I de flesta allmän syn ledningsmål kan formuleras som bildandet av den inblandade personens fysiska kulturvärden, dennes personliga utveckling, socialisering och integration i samhället, d.v.s. bekantskap med den livsstil som är karakteristisk för moderna socioekonomiska förhållanden.

Bestämning av målet för förvaltningen bör utföras med obligatoriskt aktivt deltagande av eleverna själva och (eller) deras föräldrar, släktingar, med hänsyn till deras idéer om livets slutliga (slutliga) värden, möjligheter yrkesverksamhet, kulturell utveckling, familje- och hushållsegenskaper och andra faktorer.

Styrsystemet (läraren) i diagrammet innehåller tre block - modellering, pedagogiska uppgifter och kontrollåtgärder.

Adaptiv fysisk kultur(förkortning AFC) är en uppsättning åtgärder av sport- och rekreationskaraktär som syftar till rehabilitering och anpassning till en normal social miljö för personer med funktionsnedsättning, att övervinna psykologiska barriärer som förhindrar känslan av ett fullt liv, samt medvetenhet om behov av ens personliga bidrag till social utveckling samhälle. https://ru.wikipedia.org/wiki/Adaptive_physical_culture

Nu är endast träningsterapiläkare godkända av lagarna i Ryska federationen (med medicinsk utbildning), eller AFC-specialister (pedagogisk utbildning), och utexaminerade efter examen från specialiserade universitet, som går ut i praktiken, som regel, möter den så kallade genomsnittliga "handikappstandarden", som har en mild eller måttlig grad av funktionsnedsättning i en av de nosologiska former, och om barnet har flera sjukdomar, komplicerad patologi eller en sällsynt genetisk sjukdom, efter att ha fått den nödvändiga Sjukvård, och misslyckas med att bota till tillståndet "norm", skickas han hem. Och här uppstår ett problem när medicin, som ett separat system som inte är relaterat till pedagogik, inte kan tillhandahålla hela listan över nödvändiga tjänster till ett barn. Det visar sig att träningsterapi inte passar för många av medicinska skäl och för AFK behöver man fortfarande få medicinska rekommendationer som barn med multibesvär och sällsynta sjukdomar inte har. Och från vem ska man få hjälp, och var? Det var här det "sociala hålet" bildades. Och dessa specialister inom AFC / träningsterapi, för att kunna göra sitt jobb, tvingas lära sig på nytt - "europeiska metoder", lära sig hur rehabilitering utförs i andra länder och anta internationell erfarenhet. Varför?! Helt enkelt för att rehabilitering över hela världen är ett komplex av "medicinska och pedagogiska" åtgärder, och alla specialister arbetar nära med varandra och har ett enda mål - rehabilitering av ett barn. Därför döljer sig allt oftare, under dessa blygsamma sänkningar av ROS, träningsterapi, bra ergoterapeuter, sjukgymnaster, bobatterapeuter, delfinterapeuter, specialister inom sensorisk integration och kinesiterapi.. listan kan fortsätta, poängen är att ingen av dem är listade i staten yrkesregistret Ryska federationen, och kan officiellt inte arbeta inom sin specialitet på Ryska federationens territorium, men samtidigt behöver Ryssland verkligen sådana specialister, varför socialt entreprenörskap nu börjar utvecklas https://ru.wikipedia.org/wiki /Social_entrepreneurship_in_Russia (privat, ideella företag, eller självständiga organisationer, IP). Många som använde deras tjänster bekräftade den kvalitativa skillnaden från budgetstrukturer.

”Varför ska vi betala för rehabilitering? Hur länge kan vi uthärda denna skam? Barn med funktionsnedsättning ska ges kvalitetstjänster på offentliga bekostnad!”, och andra mödrars slogans är sanna, men som regel förändrar de ingenting i deras barns livskvalitet.

Under tiden pågår ett enormt vetenskapligt arbete, och allt står inte stilla. Till exempel delar Tyskland generöst med sig av alla sina erfarenheter på detta område och förändrade i hög grad vår syn på medicin, vilket lade grunden för modern rehabilitering på 90-talet. Men detta räcker inte. Och vi implementerar europeisk erfarenhet när vi arbetar med barn med multipel utvecklingsstörning, anpassar metoder till behoven hos barn med allvarliga defekter och sällsynta genetiska sjukdomar som de vägrar att arbeta med statliga myndigheter, och bevisa att det inte finns några olärbara barn.

Det är trots allt inte staten eller enskilda institutioner som förändrar världen, de hävdar bara, utan människorna själva, som förstår att de behöver förändringar nu.

Vi lever tiden i vårt land - bildandet av rehabilitering och habilitering, men för tillfället kommer vi helt enkelt att kalla oss AFKexpert, eftersom bra specialister känner varandra genom synen, känner och älskar sitt jobb, träffas på seminarier, diskutera nya trender och metoder - riktiga fans av deras verksamhet! Och i denna nya tid har var och en sitt eget val, att börja leva här och nu, eller att vänta på att staten ska lösa alla våra problem.

Adaptiv fysisk kultur (AFK) i själva verket är det fysisk träning för personer med funktionsnedsättning, för personer med olika hälsoproblem, eller de som på grund av stillasittande arbete behöver höja sin fysiska kondition.

Personer med funktionshinder involverade i AFC kan ha en mängd olika patologier– från amputationer och cerebral pares till dålig syn.

Det är en specialist på adaptiv fysisk kultur, baserat på medicinska rapporter, rekommendationer från psykologer och defektologer har möjlighet att, med hjälp av speciella tekniker, individuellt närma sig alla som är engagerade i sådan fysisk utbildning.

Han kan till exempel fokusera på utvecklingen av handmotoriken, eller allmänna stärkande övningar. Således är en AFC-specialist inte bara en idrottslärare för personer med hälsoproblem, han är en person vars uppgifter inkluderar att hjälpa sådana människor att anpassa sig, förbättra deras psykologiska tillstånd.

AFC-specialist måste vara en bra psykolog, måste kunna påverka avdelningarna på ett kompetent sätt, välja ett förhållningssätt till var och en. Först och främst är han inte en tränare, utan en lärare, som inte bara väljer fysisk aktivitet med hänsyn till kroppens egenskaper, utan också hjälper till att styra avdelningen till självutveckling.

Men han är förstås ingen läkare förknippas med medicin trots allt måste han förstå sjukdomar för att korrekt välja belastningen och inte skada samtidigt. Först och främst inkluderar dess uppgifter att korrigera studentens tillstånd, förbättra det fysiska och psykologiska tillståndet.

AFC-tränaren måste vara det korrekt i förhållande till sina avdelningar, tålmodig och kan uttrycka respekt, eftersom endast de starka i anden är redo att arbeta genom smärta och sträva efter framgång. Ta till exempel de paralympiska idrottarna, som bevisar att med hjälp av sådan fysisk utbildning en person blir kapabel till mycket, och inte bara inom idrott, eftersom fysisk utbildning kan bli en drivkraft för prestationer på alla områden av livet.

Var utbildar de sig för att bli AFC-specialist?

I högre utbildningsinstitutioner för fysisk kultur, medicinska universitet och vissa pedagogiska institut finns det som regel fakulteter som är involverade i utbildningen av sådana specialister. Studietiden är fyra år, och utbudet av discipliner är ganska brett.

Detta beror på behovet av att få en kunskapsbas, inklusive säkerhetsåtgärder, terapeutisk massage, förmågan att genomföra en undersökning av prestanda, psykologisk interaktion, bygga ett individuellt förhållningssätt till eleven i AFC-klasserna.

Naturligtvis, studera allmänna discipliner, såsom teorin om idrott, utvecklingspsykologi, fysiologi, privat patologi, pedagogik, olika metoder m.fl. Naturligtvis går de inte obemärkt förbi och humanitära vetenskaper, socioekonomiska ämnen.

Vem ska gå in i detta yrke?

För unga människor som bestämmer sig för att koppla ihop sig med aktiviteter inom AFC, finns det inget behov av att ha sportprestationer alls, du behöver bara tro att fysisk träning kan vara en av källorna till kroppshälsa och gör att en person kan förbättras han själv. För att bli specialist måste du ha en hygglig fysisk form, goda kunskaper i biologi och samhällskunskap. Och, naturligtvis, vara stresstålig och tålmodig.

Under kursen, studenter praktiseras i ledande rehabiliterings- och kriminalvårdsanstalter annan typ. Det finns alltså en kombination av teoretisk kunskap och praktik, och erfarenhet erhålls. Ofta kommer de som presterar bra senare att bjudas in att arbeta på dessa institutioner.

Var arbetar AFC-specialister?

Som regel skickar institutioner förfrågningar om sådana specialister till de territoriella statliga organen för utbildning och hälsovård, såväl som till universiteten själva som utbildar dessa specialister.

I AFK-specialister många utbildningsinstitutioner behöver i synnerhet utbildningsinstitutioner för barn med särskilda behov. Deras färdigheter behövs i psyko-neurologiska, dagis, idrottsskolor. Naturligtvis är de efterfrågade på olika institutioner som arbetar med hälsoförbättring och rehabilitering, sanatorier och vilohem.

AFC-specialist kan arbeta som tränare med en speciell grupp eller individuellt, samt som metodolog, lärare.

Utexaminerade hittar ofta arbete i fitnesscenter professionella idrottsklubbar, sjukhus och kliniker, medicinska och fysiska utbildningsrum. Vissa går till privatpraktik, tillhandahåller tjänster som massageterapeut eller förbereder turister för vandringsresor med ökad fysisk aktivitet. Ett av de verksamhetsområden som är tillgängliga för dem är också de styrande organen för fysisk kultur och idrott.

Så specialisten kommer att finna tillämpning för sina kunskaper, för i vår tid vill fysiskt försvagade människor förbättra sin hälsa och se i nivå med andra, skaffa nya färdigheter och vara användbara för samhället.

Institutionen för idrottsmedicin bildades 1965 och ingick i den kombinerade medicinska och biologiska institutionen (Institutionen för anatomi och idrottsmedicin). 1972 stod hon ut i självständig avdelning. Fram till 1976 avdelningen leddes av d.m.s. Professor V.S. Fomin, som gjorde mycket för att bilda och bestämma riktningen för dess arbete. Sedan 1976 leddes avdelningen av MD. Professor N.D. Graevskaya, en veteran från andra världskriget, hade hederstitlarna "Honored Worker of Physical Culture of the Russian Federation" och "Honored Worker of the Higher yrkesutbildning Ryssland”, författare till mer än 300 vetenskapliga artiklar, inklusive ett antal monografier, läroböcker, samlingar vetenskapliga artiklar, varav mer än 20 publicerades utomlands. N.D. Graevskaya var ägare av guldmedaljerna från USSR Sports Committee och utställningen för den nationella ekonomins prestationer, hade mer än 25 statliga utmärkelser, inkl. Beställa " Fosterländska kriget" I och II grader, "Röd stjärna", "Badge of Honor", medaljer "För befrielsen av Warszawa", "För tillfångatagandet av Berlin", "För segern över Tyskland", "För arbetsförmåga" och andra. nominellt stipendium av Graevskaya Nina Danilovna till avdelningens bästa studenter .

Under 2009-2010 leddes institutionen av kandidat för medicinska vetenskaper, docent S.E. Pavlov. Sedan 2011 är prefekt för avdelningen kandidat för biologiska vetenskaper, docent I.V. Osadtjenko.

2015 genomfördes en sammanslagning av avdelningarna för idrottsmedicin och idrotts- och hälsoteknik. För närvarande heter institutionen - "Institutionen för adaptiv fysisk kultur och idrottsmedicin" och utbildar studenter i följande profiler: "Fysisk rehabilitering" (om utbildningar på heltid och deltid), (på heltid och deltid). -tidsutbildningsformer) och "Adaptiv idrott" (i deltidsutbildning). Utexaminerade från avdelningen arbetar inom olika områden av fysisk kultur, adaptiv fysisk kultur, rehabiliteringscenter, fitnessklubbar, sanatorier, medicinska institutioner.

För närvarande har institutionen 22 lärare, varav: 3 professorer, 9 docent, 5 seniorlärare och 5 lärare, varav 13 personer har en akademisk examen: 2 doktorer i medicinska vetenskaper, 2 kandidater för medicinska vetenskaper, 3 kandidater för biologiska vetenskaper , 6 kandidater pedagogiska vetenskaper.

Institutionens lärarkår bemannas av kvalificerade specialister som kan ge högkvalitativ utbildning av studenter i de discipliner som implementeras vid institutionen.

Avdelningen arbetar inom följande områden och discipliner:

beredningsriktning 49.03.01. "Idrott"

"Grundläggande av medicinsk kunskap"
"Sportmedicin"
"Massage"
"Healing Fitness"

beredningsriktning 49.03.02. "Fysisk kultur för lcc med hälsoproblem (adaptiv fysisk kultur)"

"Privat patologi"
"Hygieniska baser för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Livssäkerhet"
"Massage"
"Massoterapi"
"Grundläggande för antidopingstöd"
"Healing Fitness"
"Adaptiv sport"
"Icke-traditionella metoder för träningsterapi"

beredningsriktning 44.03.02 "Psykologisk och pedagogisk utbildning"

"Livssäkerhet"
"Fundamentals of Pediatrics and Hygiene"

studieområde 38.03.02 "Management"

"Grundläggande för antidopingstöd"
"Livssäkerhet"

beredningsriktning 49.04.01. "Fysisk kultur", masterprogram "Naturvetenskapliga problem med fysisk kultur"

ytterligare yrkesutbildningsprogram:

"Bioimpedansanalys i en tränares arbete"
"Adaptiv fysisk kultur"
"Healing Fitness"
"Sportmassage"
"Fysisk rehabilitering"
"Grundläggande för antidopingstöd"
"Första hjälpen"
"Metod för fysisk rehabilitering med dysfunktioner i muskuloskeletala systemet"

Institutionen har 6 specialiserade klassrum, ett pedagogiskt och vetenskapligt laboratorium, ett träningsterapirum och ett metodrum. Rum 317 har utrustning för att genomföra klasser med multimediastöd. Det pedagogiska och vetenskapliga laboratoriet har ett datordiagnostiskt komplex "Valenta"; reflexdiagnostiskt komplex "Nakatani"; datorkomplex av funktionell beredskap för idrottare "Sport-Park"; apparat för att bestämma immunitet "Hjälpare"; simulator för att bemästra hjärt- och lungräddning med en ljuskontroller. I det utrustade träningsterapirummet finns: en gymnastikvägg, ett löpband, träningsbollar, utrustning för praktiska övningar, simulatorer: Techno Gym (modeller nr. QM580, RA05, RA03), Ketler (kinetic F3), Bubnovskys multifunktionella simulator. Avdelningen har 2 fullt utrustade massagerum för praktisk träning. I praktiska övningar på kursen "Hygien" används ett multifunktionellt meteorologiskt komplex och en luftjonräknare "Sapphire-3m".

Sedan 1994 bedriver avdelningen massage- och träningsterapikurser. Hittills har mer än 1 500 specialister inom sport och terapeutisk massage och träningsterapi tagit examen.
Lärare vid institutionen, tillsammans med doktorander, deltar aktivt i forskningsarbetet och resultaten av dessa studier publiceras i ledande tidskrifter i Ryska federationen.

Under de senaste 5 åren vid institutionen disputerade 1 doktorand och 3 sökande för graden av kandidat för pedagogiska vetenskaper inom specialiteten 13.00.04 "Teori och metoder för fysisk fostran, idrottsträning, hälsoförbättrande och adaptiv fysisk kultur" .

Utexaminerade och studenter från avdelningen som har uppnått höga idrottsprestationer inom paralympiska idrotter, som är Honored Masters of Sports: Larisa Manuylova, Ekaterina Kireeva, Stepan Klimenko, Roman Pyatuinov, Olga Dula, Dmitry Grigoriev, Svetlana Sergeeva, Margarita Goncharova, Alexey Chesmiin Natalia Ivanova, Stanislav Ivanov, Brednev Mikhail, Kiselev Vladimir, Lozhechnikov Andrey, Morozov Victor, Polyanova Irina, Shemonin Alexey, Shilov Sergey, Chryashchev Sergey.

Personalsammansättning avdelningar:

OSADCHENKO Irina Vladimirovna- Prefekt, Ph.D., Docent.

1982 tog hon examen från GTSOLIFK. 1993 disputerade hon för kandidatexamen i biologiska vetenskaper.
År 2000 tilldelades han den akademiska titeln "Docent".
Arbetar på MGAFK sedan september 2010.

Ämnen som undervisas :

"Hygieniska baser för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grunderna för säkerhet och förebyggande av idrottsskador"
"Hygieniska och medicinska aspekter av att förbättra prestanda"
"Hygieniskt tillhandahållande av den valda sporten"
"Hygieniskt tillhandahållande av fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Medicinsk tillhandahållande av adaptiv fysisk kultur"
"Hygieniskt tillhandahållande av adaptiv fysisk kultur"
"Grundläggande för antidopingstöd"
"Fundamentals of Pediatrics and Hygiene"

Har över 60 publikationer. Han är författare till läromedel: "Den termiska faktorn i sport och professionellt tillämpad fysisk kultur", "Icke-läkemedelsterapi av sjukdomar i det kardiovaskulära systemet".
under programmen för ytterligare yrkesutbildning: "Metodologi för fysisk rehabilitering med dysfunktioner i muskuloskeletala systemet", "Bioimpedansanalys i en tränares arbete", "Grundläggande av antidopningsstöd", "Första hjälpen".
Belönad med medaljer "Till minne av Moskvas 850-årsjubileum", "För meriter vid genomförandet av den allryska befolkningsräkningen", "80-årsdagen av Rysslands statliga idrottskommitté". Han har ett märke "Hedersarbetare för högre yrkesutbildning i Ryska federationen" och ett hedersmärke "För förtjänst i utvecklingen av fysisk kultur och idrott".
2015-2016 passerade professionell omskolning i den autonoma ideella organisationen för ytterligare yrkesutbildning "Perm Institute for Advanced Training of Health Workers".
DPO: 2018 - "Etik i idrotten: nyckelaspekter av antidopningsaktiviteter", 2018 - "Första hjälpen", 2017 - "Utbildningskvalitetsledning", 2016 - "Faktiska frågor om modern idrottsmedicin".

DOLMATOVA Tamara Ivanovna- kandidat för medicinska vetenskaper, professor.

Hon tog examen från Moscow Medical Dental Institute 1963. 1971 disputerade hon för kandidatexamen i medicinska vetenskaper.
Sedan 1975 har han arbetat vid Moscow State Academy of Physical Culture vid Institutionen för idrottsmedicin. Sedan 2004 är han professor vid institutionen för idrottsmedicin.

Ämnen som undervisas :

"Sportmedicin"
"Grundläggande för antidopingstöd"
"Grunderna för säkerhet och förebyggande av idrottsskador"
"Hygieniska och medicinska aspekter av att förbättra prestanda"
"Privat patologi"
"Sjukdomar i det kardiovaskulära systemet"
"Medicinsk tillhandahållande av adaptiv fysisk kultur"

Genomför klasser vid fakulteten för avancerad utbildning om program för ytterligare yrkesutbildning: "Bioimpedansanalys i en coachs arbete", "Grundläggande av antidopningsstöd", "Första hjälpen".
Har mer än 100 vetenskapliga och vetenskapligt-metodiska publikationer. Under ledning av Dolmatova T.I. 8 doktorander och sökande till kandidatexamen för medicinska, biologiska och pedagogiska vetenskaper försvarade sina försvar.
DPO: 2018 - "Första hjälpen", 2016 - "Actual Issues of Modern Sports Medicine".

POGHOSYAN Mamikon Manukovich- kandidat i pedagogiska vetenskaper, professor.

1977 tog han examen med utmärkelser från armeniskan statligt institut fysisk kultur ”Arm. GIFK. 1980 gick han in på forskarskolan vid State Center for Physical and Physical Education vid Institutionen för fysioterapi och massage, och 1983 försvarade han framgångsrikt sin avhandling för graden av kandidat för pedagogiska vetenskaper.
Sedan 1993 har Pogosyan M.M. arbetar vid Moscow State Academy of Physical Culture vid institutionen som docent, och sedan 2007 som professor.

Ämnen som undervisas:

"Massage"
"Massoterapi"

Genomför lektioner vid Fördjupningsfakulteten under programmen för ytterligare yrkesutbildning: "Sportmassage", är kursansvarig i "Massage".
Han är författare till mer än 90 vetenskapliga och pedagogiska verk, inklusive 4 läroböcker, 2 monografier och 3 manualer om massagekursen för studenter vid högre utbildningsinstitutioner i fysisk kultur.
Han tilldelades ett diplom från den ryska olympiska kommittén "För bidrag till utbildning av fysiska kulturspecialister och utveckling av idrottsvetenskap."
Under ledning av M.M. Pogosyan, 2 doktorsavhandlingar för kandidatexamen för pedagogiska vetenskaper försvarades.

KESHISHYAN Razmik Aramovich- Doktor i medicinska vetenskaper, professor.

1982 tog examen från den pediatriska fakulteten vid 2:a MOLGMI uppkallad efter. N.I. Pirogov.
1988 disputerade han för kandidatexamen för medicinska vetenskaper.
2010 disputerade han för doktorsexamen i medicinska vetenskaper.

Undervisningsdiscipliner:

"Metodologiska egenskaper funktionellt tillstånd muskuloskeletala systemet "
"Sportmedicin"
"Grunderna för säkerhet och förebyggande av idrottsskador"
"Privat patologi"
"Medicinsk tillhandahållande av adaptiv fysisk kultur"

Han har mer än 250 vetenskapliga artiklar, 5 monografier, 2 böcker, 5 riktlinjer, 6 informationsbrev, 2 uppfinningar.
Belönad med Order of Courage. Han tilldelades medaljen "Till minne av 850-årsdagen av Moskva".

MARTYNIKHIN Vladislav Semenovich- Medicinsk kandidat, docent.

Han började sin karriär 1960 efter att ha tagit examen från Serpukhov Medical School som sjukvårdare. 1972 tog han examen från 2:a Moscow Medical Institute. N.I. Pirogov, specialitet "Barnläkare".
Han har arbetat i MGAFK sedan 1990. År 2000 disputerade han för graden av kandidat för medicinska vetenskaper. Han är ledande lärare i kursen "Terapeutisk fysisk kultur"

Ämnen som undervisas:

"Massage"
"Healing Fitness"
"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grunderna i kursen för terapeutisk fysisk kultur"
"Privat patologi"
"Icke-traditionella metoder för träningsterapi"
"Funktioner av träningsterapi i barndomen och tonåren"
"Professionellt orienterad praktik"

Genomför lektioner vid fakulteten för avancerade studier under programmen för ytterligare yrkesutbildning: "Adaptiv fysisk kultur", "Terapeutisk fysisk kultur". Han är chef för kurserna om "Terapeutisk fysisk kultur".
Är författaren studiehandledningen"Terapeutisk träning och medicinsk kontroll hos neurologiska patienter med olika former rörelsestörningar."
DPO: 2018 - "Första hjälpen".

- kandidat för pedagogiska vetenskaper, docent.

1981 tog hon examen med heder från MOGIFK. Efter examen från institutet (sedan augusti 1981) arbetar han på institutionen. Fram till 1989 arbetade hon som lärare, fram till 1996 arbetade hon som universitetslektor på institutionen. 1989 disputerade hon för kandidatexamen i pedagogiska vetenskaper. Från 1996 till idag har han arbetat som biträdande professor vid institutionen

Ämnen som undervisas:

"Hygieniska baser för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grunderna för säkerhet och förebyggande av idrottsskador"
"Hygieniska och medicinska aspekter av att förbättra prestanda"
"Hygieniskt tillhandahållande av den valda sporten"
"Hygieniskt tillhandahållande av fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Medicinsk tillhandahållande av adaptiv fysisk kultur"
"Hygieniskt tillhandahållande av adaptiv fysisk kultur"
"Grundläggande för antidopingstöd"
"Fundamentals of Pediatrics and Hygiene"
"Grundläggande av modern dietologi"
"Förebyggande av idrottsskador"

Genomför klasser vid fakulteten för avancerad utbildning om ytterligare professionella utbildningsprogram: "Bioimpedansanalys i en coachs arbete", "Grundläggande av antidopningsstöd".
Har mer än 60 vetenskapliga och pedagogiska publikationer. Hon är författare till läromedel: "Skolan som en faktor för fysisk fostran", "Hygieniskt tillhandahållande av massidrott".
Han är biträdande avdelningschef för vetenskapligt arbete.
2009 tilldelades han titeln hedrad lärare vid Moscow State Academy of Physical Culture. Han är tacksam från det ryska fotbollsförbundet och Ryska federationens minister för sport, turism och ungdomspolitik.

TSITSKISHVILI Nona Illarionovna- kandidat för pedagogiska vetenskaper, docent.

Tog examen 1985 Tbilisi State University 1990 tog hon examen från Georgian State Academy of Physical Culture. Sedan 1994 har han arbetat vid Moscow State Academy of Physical Culture.

Undervisningsdiscipliner:

"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grundläggande för kursen för fysisk rehabilitering"
"Teori och organisation av adaptiv fysisk kultur"
"Omfattande fysisk rehabilitering"
"Metodologiska egenskaper hos det funktionella tillståndet i muskuloskeletala systemet"
"Icke-drogterapi vid fysisk rehabilitering"
"Professionellt orienterad praktik"

Genomför lektioner vid fakulteten för fortbildning i ytterligare utbildningsprogram: "Adaptiv fysisk kultur", "Fysisk rehabilitering", "Metoder för fysisk rehabilitering med dysfunktioner i rörelseapparaten", kurser i "Terapeutisk fysisk kultur".
Han är biträdande avdelningschef för akademiskt arbete.
Han har mer än 80 vetenskapliga och vetenskapligt-metodiska publikationer, är författare till läromedel: "Förebyggande och fysisk rehabilitering av sjukdomar i det kardiovaskulära systemet", "Förebyggande och fysisk rehabilitering av sjukdomar". Andningssystem"," Icke-läkemedelsterapi av sjukdomar i det kardiovaskulära systemet.
Under hennes ledning försvarades 5 avhandlingar för kandidatexamen i pedagogiska vetenskaper.
Han har hedersmärket "Excellens in fysisk kultur" och titeln "Den bästa läraren vid Moscow State Academy of Physical Culture". Belönad med en minnesmedalj "XXII Olympic Winter Games and XI Paralympic Winter Games 2014 in Sochi".
DPO: 2018 - "Första hjälpen".

- Ph.D., docent.

2004 tog hon examen från Voronezh State Agrarian University. K.D. Glinka med heder, 2009 disputerade hon för kandidatexamen i biologiska vetenskaper.
Sedan 2012 arbetar han på institutionen.

Ämnen som undervisas :

"Grundläggande av medicinsk kunskap"
"Grundläggande för antidopingstöd"
"Grunderna för säkerhet och förebyggande av idrottsskador"
"Sportmedicin"
"Medicinsk tillhandahållande av adaptiv fysisk kultur"

Har mer än 40 vetenskapliga och vetenskapligt-metodiska publikationer. Han är författare till den pedagogiska och metodologiska manualen "Fundamentals of Medical Knowledge" och monografin "Utveckling av koordinationsförmåga hos mellanstadieelever baserat på att förbättra funktionerna hos sensoriska system."
DPO: 2018 - "Första hjälpen", 2017 - "Praktiska aspekter av adaptiv fysisk kultur".

ABOLISHIN Andrey Gennadievich- kandidat för pedagogiska vetenskaper, docent.

2002 tog han examen från Moscow State Academy of Physical Culture med en examen i fysisk rehabilitering och Moscow Medical School nr 30 med en examen i sjuksköterska.
Arbetar i MGAFK sedan 2002.
2005 disputerade han för kandidatexamen i pedagogiska vetenskaper.

Undervisningsdiscipliner:

"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grundläggande för kursen för fysisk rehabilitering"
"Omfattande fysisk rehabilitering"
"Teori och organisation av adaptiv fysisk kultur"
"Professionellt orienterad praktik"

Har över 10 publikationer.
DPO: 2018 - "Första hjälpen", 2017 - "Information och bibliografisk kultur".

Pokrina Oksana Viktorovna- kandidat för pedagogiska vetenskaper, docent.

1994 tog hon examen från Moscow Medical School nr 21, 1998 tog hon examen från Moscow State Academy of Physical Culture, 2006 försvarade hon sin avhandling för graden av kandidat för pedagogiska vetenskaper.

Ämnen som undervisas :

"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grunderna i kursen för adaptiv sport"
"Teori och organisation av adaptiv fysisk kultur"
"Hälsoteknik inom rehabilitering"
"Privata metoder för adaptiv fysisk kultur"
"Adaptiv sport"
"Tillämpad fysisk kultur"
"Professionellt orienterad praktik"

Belönad med en minnesmedalj "XXII Olympic Winter Games and XI Paralympic Winter Games 2014 in Sochi".
Har över 10 publikationer.
DPO: 2018 - "Första hjälpen", "Habilitering i barnkammaren

neurologi med inslag av Vojta-terapi.

GINZBURG Moses Lvovich- Doktor i medicinska vetenskaper, docent.

1978 tog han examen från Moscow Medical Stomatological Institute. N.A. Semashko, medicinska fakulteten. 2005 disputerade han för kandidatexamen för medicinska vetenskaper. 2016 disputerade han för doktorsexamen i medicinska vetenskaper.

Undervisningsdiscipliner:

"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grundläggande för kursen för fysisk rehabilitering"
"Omfattande fysisk rehabilitering"
"Professionellt orienterad praktik"

Har över 60 publikationer. Han är författare till utbildnings- och läromedel: "Sports Cardiology", "Non-Drug Therapy of Cardiovascular Diseases", "Therapeutic Exercise and Medical Control in Neurological Patients with Diverse Forms of Movement Disorders".
1990 tilldelades han hederstiteln "Excellent Health Worker", 2006 - "Honored Doctor of the Russian Federation". Han tilldelades medaljen "Till minne av 850-årsdagen av Moskva".
DPO: 2018 - "Första hjälpen".

SAMOKHINA Lyudmila Sergeevna- Ph.D., docent.

Hon tog examen från Moscow State University of Applied Biotechnology 2007, och 2009 tog hon examen från samma plats med en magisterexamen med utmärkelser.
2013 disputerade hon för graden Candidate of Biological Sciences.
Sedan september 2016 arbetar han på institutionen.

Undervisningsdiscipliner:

"Hygieniska och medicinska aspekter av att förbättra prestanda"
"Hygieniskt tillhandahållande av den valda sporten"
"Grundläggande för antidopingstöd"
"Tillämpad fysisk kultur"

Har 17 vetenskapliga publikationer.
DPO: 2018 - "Första hjälpen".

BABUSHKINA Alexandra Ivanovna- konst. lärare.

Hon tog examen med utmärkelser 1988 från Moscow Regional State Institute of Physical Culture (MOGIFK) med en examen i "Lärare-arrangör av sport och fritidsarbete och turism." Han har ett intyg från en specialist i sjukgymnastik. Hon har arbetat på institutionen sedan 1980.

Ämnen som undervisas:

"Healing Fitness"
"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grunderna i kursen för terapeutisk fysisk kultur"
"Massage"
"Icke-traditionella metoder för träningsterapi"
"Funktioner av träningsterapi i barndomen och tonåren"
"Professionellt orienterad praktik"

Genomför lektioner på kursen om "Terapeutisk fysisk kultur".
Har över 50 tryckta verk. Han är författare till läromedel: "Fundamentals of General Pathology", "Therapeutic Physical Culture", "Fundamentals of Medical Knowledge and a Healthy Lifestyle: en kurs med föreläsningar och praktiska övningar."
Hon tilldelades medaljen "80 år av Rysslands statliga idrottskommitté" och fick tacksamheten från Ryska federationens minister för sport, turism och ungdomspolitik.
DPO: 2018 - "Första hjälpen", 2016 - "Psykofysiologiska aspekter av mänskligt liv".

KOVALEVICH Vyacheslav Mikhailovich- Universitetslektor.

1973 tog han examen från Chelyabinsk Higher Command Tank School.
Sedan 1989 har han arbetat vid avdelningen vid Moscow State Academy of Physical Culture.

Ämnen som undervisas:

"Livssäkerhet"
"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Tillämpad fysisk kultur"

Han är författare till metodologiska rekommendationer för studenter " Nödsituationer fredstid och krigstid", "Bestämning av verkan av potenta giftiga ämnen", "Räddningsoperationer (SNAVR i centra för kombinerad förstörelse av objektets kombinerade team)".
DPO: 2018 - "Första hjälpen".

OSIPOV Svetlana Sergeevna- Universitetslektor.

1987 tog hon examen från Moscow Regional State Institute of Physical Culture.
Sedan 1987 har han arbetat vid Moscow State Academy of Physical Culture.

Ämnen som undervisas:

"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grunderna i kursen för adaptiv sport"
"Adaptiv sport"
"Tillämpad fysisk kultur"
"Professionellt orienterad praktik"
"Lärande praktik"

Har över 10 publikationer.
Han har hedersmärket "Utmärkt arbetare för fysisk kultur". Hon tilldelades en jubileumsmedalj "XXII Olympic Winter Games and XI Paralympic Winter Games 2014 in Sochi" och ett hedersbevis för V National Prize. Elena Mukhina.
DPO: 2018 - "Första hjälpen".

VISHEYKO Marianna Mikhailovna- konst. lärare.

År 2000 tog hon examen med utmärkelser från Luberetsky Medical College, och 2006 tog hon examen från Moscow State Academy of Physical Culture, specialiserad på träningsterapi. Sedan 2005 har han arbetat på institutionen.

Ämnen som undervisas:

"Healing Fitness"
"Tillämpad fysisk kultur"
"Grundläggande av medicinsk kunskap"

DPO: 2018 - "Första hjälpen".

LUKYANOVA Ekaterina Viktorovna- konst. lärare.

2010 tog hon examen med utmärkelser från Moscow State Academy of Physical Culture med en examen i fysisk rehabilitering. Sedan 2010 har han arbetat på institutionen. 2012 tog hon examen från Medical College nr 3 med en examen i sjuksköterska.
2017 disputerade hon för kandidatexamen i pedagogiska vetenskaper.

Ämnen som undervisas:

"Massage"
"Healing Fitness"
"Grundläggande av medicinsk kunskap"
"Grunderna i kursen för terapeutisk fysisk kultur"
"Massoterapi"
"Tillämpad fysisk kultur"

PRICHALOVA Natalya Mikhailovna- konst. lärare.

1998 tog hon examen från Moscow State Academy of Physical Culture. Sedan 2002 har han arbetat på institutionen.

Undervisningsdiscipliner:

"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Tillämpad fysisk kultur"

Har över 10 publikationer.
DPO: 2018 - "Första hjälpen".

MOLOTKOV Sergey Alexandrovich- lärare.

1993 tog han examen från Kolomna Higher Artillery Command School. 2008 tog han examen från Moscow State Academy of Physical Culture med en examen i fysisk rehabilitering. Sedan 2009 har han arbetat på institutionen.

Undervisningsdiscipliner:

"Omfattande fysisk rehabilitering"
"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Professionellt orienterad praktik"

Han tilldelades medaljen "För oklanderlig tjänst i FSB-organen", FSB-direktörens diplom "För utmärkt arbete".
DPO: 2018 - "Första hjälpen".

DEMIRCHOGLYAN Armen Grantovich- lärare.

1984 tog han examen från MOGIFK, sedan 2011 arbetar han på institutionen.

Undervisningsdiscipliner:

"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Teori och organisation av adaptiv fysisk kultur"
"Hälsoteknik inom rehabilitering"

Han har hedersmärket "Utmärkt arbetare för fysisk kultur".
Han tilldelades märket från Ryska federationens ministerium "Utmärkt arbetare inom fysisk kultur och sport", hedersmärket "För meriter i utvecklingen av fysisk kultur och sport i Moskva-regionen."
DPO: 2018 - "Första hjälpen", 2017 - "Psykologiska och pedagogiska egenskaper hos rävar med funktionsnedsättning."

DOLMATOV Alexey Valentinovich- lärare.

1996 tog han examen från MOGIFK. 2003 tog han examen från kurserna för sport och terapeutisk massage vid Moskvas statliga akademi för fysisk kultur med kvalifikationen "Massör i sport och terapeutisk massage." 2009 genomförde han kurser i terapeutisk och hälsoförbättrande fysisk kultur vid Moscow State Academy of Physical Culture med kvalifikationen "Instruktör i terapeutisk och hälsoförbättrande fysisk kultur." 2007-2010 studerade han vid Institute of Yoga Guru Ar Santem och fick ett diplom av en instruktör-metodolog. 2017 genomgick han professionell omskolning under programmet "Terapeutisk fysisk kultur".

Undervisningsdiscipliner:

"Teknik för fysisk kultur och sportaktiviteter"
"Grunderna i kursen för terapeutisk fysisk kultur"
"Tillämpad fysisk kultur"

DPO: 2018 - "Första hjälpen".

ARKHANGELSKAYA Anna Nikolaevna - lärare.

2008 tog hon examen från Moscow State University of Medicine and Dentistry med en examen i allmän medicin, 2011 avslutade hon sin residency vid Moscow State University of Medicine and Dentistry. 2017 avslutade hon sina forskarstudier inom specialiteten "Folkhälsa och hälsovård" med examen "Lärare-Forskare"

Undervisningsdiscipliner:

"Sportmedicin"
"Healing Fitness"
"Grundläggande för antidopingstöd"
"Grunderna för säkerhet och förebyggande av idrottsskador"
"Hygieniska och medicinska aspekter av att förbättra prestanda"
"Grunderna i kursen för terapeutisk fysisk kultur"
"Medicinsk tillhandahållande av adaptiv fysisk kultur"

DPO: 2018 - "Första hjälpen".

Behandling av ryggraden och lederna i mitten av läkaren Bubnovsky - https://kinesis72.ru/