Tillägg av negativa tal lektion presentation. Tillägg av negativa tal lektionspresentation (betyg 6) om ämnet

MBOU "Skola nr 71" Ryazan

Larina L.A.

Så vi börjar lektionen, Vi önskar alla framgång Tänk, tänk, gäsp inte, Räkna allt snabbt i ditt sinne

Avsluta meningar:

Till höger om ursprunget finns _________________
Till vänster om ursprunget finns __________________
Siffror som skiljer sig i tecken kallas ________________
Avståndet från punkt till ursprung kallas _________

positiva siffror

negativa siffror

motsatt

modul

själva numret

Det absoluta värdet för ett positivt tal är _______________
Det absoluta värdet för ett negativt tal är __________________________
Noll modul är _______
Varje ökning kan uttryckas som _____________________

motsatt siffra

noll-

Positivt nummer

En minskning av valfritt värde kan uttryckas som ___________________
Bland a Lägg till nummer v , detta betyder _________________________
Om till a lägg till ett positivt tal då a ___________
Om till a lägg till ett negativt tal a ___________
Summan av motsatta siffror ___________

negativ siffra

a ändra till v enheter

- kommer att öka

- kommer att minska

är noll

3; e) 4,8 -8,4; c) 0-1; f) 0 V. 2 -1 + (-3) = -4 + 5 = B.1 -5 + 7 = 3 + (-6) = B.3 F) -( -5) 7 H) -( + 9) | -8 | B.3 -1.5 + 3.5 = -2.5 + ( -2) = "bredd =" 640 "

# 2. Markera rätt ojämlikhet med ett "+"

3. Utför tillägg med koordinatlinjen:

B.1 B.2

a) -5 | -2,5 |

b) 6 3; e) 4,8 -8,4;

VID 3 F) - ( - 5) 7 H) - (+ 9) | -8 |

1,5+3,5= -2,5+(-2)=

- 5

- a

- 5 b

- 85 x

| -3 | c) 0-1; B. 2 d) | -2,6 | | -2,5 | e) 4,8 -8,4; f) 0 C.3 F) - ( - 5) 7 H) - (+ 9) H) | 6 | | -8 | + + + + "width =" 640 "

Markera rätt ojämlikhet med ett "+"

I 1

a) -5

b) |-6| |-3|;

v) 0 -1;

IN 2

G) | -2,6| | -2,5 |;

e) 4,8 -8,4;

VID 3

F) -(-5) 7 H) -(+9) OCH) |6| |-8|

-1 + (-3) = - 4

- 4 + 5 = 1

-5 + 7 = 2

3 + (-6) = - 3

-1,5+3,5=2 -2,5+(-2)=-4,5

Lägg till med hjälp av koordinatraden:

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 NS

-5 + 7 = …

MED

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 NS

3 + (-6) = …

-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 NS

-1 + (-3) = …

Fyll i tabellen med koordinatraden

│ a │

│ b │

│ a │+│ b │

a + b

Kontrollera jag själv :

│ a │

│ b │

│ a │+│ b │

a + b

Lektionens ämne:

"Tillägg negativa siffror "

Syftet med vår utbildning aktiviteter:

känna till regeln för att lägga till negativa tal;

lär dig att lägga till negativa tal enligt regeln;

Kontrollera jag själv :

│ a │

│ b │

│ a │+│ b │

a + b

Tilläggsregler negativa siffror

För att lägga till två negativa tal måste du:

1) vik sina moduler;

2) sätt ett "-" tecken framför det mottagna numret.

(-10) + (-95)

Lösning:

(-10) + (-95)= - (10+95)= -105.

s. 177, Nr 1045 (a, d, i)

För att lägga till två negativa tal behöver du:

1) vik sina moduler;

2) sätt ett minustecken framför det resulterande talet.

Så hur lägger man till två negativa tal?

Lös exempel

3) -0,5+ (-1,25)

Om du gör det rätt får du namnet på en indisk matematiker från 800 -talet.

Exempelnummer

Motsvarande. brev

Det är intressant.

Brahmagupta är en indisk matematiker som levde på 800 -talet.

Han var en av de första som använde positiva och negativa siffror. Han kallade positiva siffror för "egendom", negativa "skulder". Han skisserade regeln för att lägga till två negativa tal enligt följande: summan av två skulder är skuld.

Läxa:

S. 32, lär dig regeln,

svara muntligt på frågorna på s. 176, nr 1056, 1057

Fortsätta:

Jag fick reda på)…

Jag lärde mig att ...

Jag insåg)…

Lägger till negativa tal.

Mål och mål:

Pedagogisk: Hjälp eleverna att räkna ut regeln för att lägga till negativa tal.

Pedagogisk: att utveckla ett intresse för matematik genom att tillämpa intressanta uppgifter med olika arbetsformer.

Utvecklande: utveckla elevernas förmåga att arbeta både individuellt (självständigt) och kollektivt; utveckla förmågan att bedöma sina styrkor med hjälp av uppgifter med olika svårighetsgrader.

Lektionstyp: Förklaring av det nya materialet.

Under lektionerna:

1 . Organisera tid.

Låt oss börja lektionen. Idag kommer vi att prata om kärlek - om vilka siffror på koordinatlinjen som älskar varandra.

I början av lektionen kommer vi att upprepa det studerade materialet, kontrollera läxa, vi kommer att skriva en matematisk diktering, sedan kommer vi att lösa ett problem och formulera ämnet för lektionen, samt en regel om detta ämne, i slutet av lektionen kommer vi att arbeta i par på kort och överväga intressanta uppgifter. För den här lektionen kommer var och en av er att få en bedömning och jag är säker på att alla kommer att vara positiva.

2. Granska materialet och kontrollera läxor.

På svarta tavlan finns lösningen på läxorna. Studenter uppmuntras att själv bedöma sitt arbete och ge sig betyg för sina läxor.

Och nu kommer vi att upprepa det studerade materialet om detta ämne (bild 3-10).

Vad kallas ett tal för modul?

(Svar: modulens a är avståndet (i enhetssegment) från ursprunget till punkten a.)

Vad är det absoluta värdet av talet ... | 5 |, | -9 | och | 0 |

(Svar: 5; 9; 0)

Jämför siffrorna ...

Jämför siffrorna (beroende på vilket som är störst). -3 och 1; -8 och 0; -2 och -12

Om du jämför positiva och negativa siffror, då alltid mer ... vilken?

(Svar: positivt).

Om du jämför ett negativt tal och noll, då alltid mer ... vilket?

(Svar: noll).

Om du jämför två negativa tal, mer än ...?

(Svar: som har en mindre modul eller som är närmare noll på koordinatplanet).

3. "Matematisk diktering"(bild 11-12). Uppgift: Utför tillägg med en koordinatlinje. Eleverna utbyter anteckningsböcker och ger varandra betyg.

4 ... En elev i din klass kommer att berätta om historisk information idag.

Historien om negativa tal

Historien om uppkomsten av negativa tal är mycket gammal och lång. Eftersom negativa siffror är något flyktiga, inte verkliga, kände människor inte igen deras existens på länge.

Allt började i Kina, runt 2000 -talet f.Kr. Kanske var de kända i Kina tidigare, men det första omnämnandet går tillbaka till den tiden. Där började de använda negativa siffror och betraktade dem som "skulder", medan de positiva kallades "egendom". Rekordet som finns nu existerade inte då, och negativa tal skrevs i svart och positiva tal i rött.

Det första omnämnandet av negativa tal hittar vi i boken "Matematik i nio kapitel" av den kinesiska forskaren Zhang Tsan.

Under femte-sjätte århundradena började negativa siffror användas ganska brett i Kina och Indien. Det var sant att i Kina behandlades de ändå med försiktighet, de försökte minimera deras användning, medan de i Indien tvärtom användes mycket brett. Där gjordes beräkningar med dem och negativa siffror verkade inte vara något obegripligt.

Det finns kända indiska forskare Brahmagupta Bhaskara (VII-VIII århundraden), som i sina läror lämnade detaljerade förklaringar för att arbeta med negativa tal.

Och i antiken, till exempel i Babylon och i det forntida Egypten, användes inte negativa siffror alls. Och om beräkningen visade sig vara ett negativt tal, ansågs det att det inte fanns någon lösning.

Så i Europa kände man inte igen negativa siffror på mycket lång tid. De ansågs vara ”inbillade” och ”absurda”. Inga åtgärder vidtogs med dem, utan helt enkelt kasseras om svaret var negativt. Man trodde att om du subtraherar ett tal från 0 så blir svaret 0, eftersom ingenting kan vara det mindre än noll- tomhet.

För första gången i Europa vände Leonardo från Pisa (Fibonacci) uppmärksamheten på negativa siffror. Och han beskrev dem i sin bok "The Book of Abacus" 1202.

Senare, 1544, introducerade Mikhail Shtifel, i sin bok "Complete Arithmetic", först begreppet negativa tal och beskrev i detalj handlingarna med dem. "Noll är mellan absurda och sanna siffror."

Och på 1600 -talet föreslog matematikern René Descartes att sätta negativa tal på den digitala axeln till vänster om noll.

Sedan dess började negativa siffror användas i stor utsträckning och erkännas, även om många forskare länge förnekade dem.

År 1831 kallade Gauss negativa siffror absolut ekvivalenta med positiva. Och det faktum att inte alla handlingar med dem kan utföras ansågs inte vara något hemskt, med fraktioner kan till exempel inte alla handlingar göras heller.

Och på 1800 -talet skapade Willman Hamilton och Hermann Grassmann en komplett, komplett teori om negativa tal. Sedan dess har negativa siffror förvärvat sina rättigheter och nu tvivlar ingen på deras verklighet.

5. Förklaring av det nya materialet.

Som ni vet dök negativa siffror först upp i Kina under 2000 -talet f.Kr. Och negativa tal tolkades som skuld, och positiva tal som egendom.

Låt oss analysera problemet: (bild 15-16)

Gamla Kina... En fattig bonde lånar av sin rika granne 3 påsar ris till vårplanteringen. Sommaren var dock dålig, torr och den stackars bonden hämtade ingenting från sin åker under hösten. Och vintern var framför, och den stackars mannen fick gå till sin granne igen. En rik granne vägrade inte och lånade ut ytterligare 7 påsar ris, men med villkoret att återbetala hela skulden med 10% premie. Hur många rispåsar ska en fattig bonde ge bort?

Kort sammanfattning av uppgiften på skärmen.

Vidare på tavlan: 3 påsar ris lånas, så vilka tre blir det antalet ... (positivt eller negativt)? På samma sätt kommer 7 också att vara ett negativt tal. Vi måste hitta summan av dessa negativa tal: -3 + (-7) =? 10, tror du att 10 kommer att vara positiva eller negativa? (negativ -10).

Och så, bonden är skyldig 10 påsar ris, men villkoret är att återbetala hela skulden med ett tillägg på 10%. Vi måste hitta 10% av antalet ...? (10) Hur kan vi snabbt hitta 10% av 10. (dela med 10 och svaret är 1)

Betyder totalt

10 + (-1) = ? … -11.

Så vi beräknade skulden för den stackars bonden, det var 11 påsar ris.

Formulera nu ämnet för dagens lektion:

"Lägger till negativa tal."

Låt oss nu titta närmare på detta exempel och försöka formulera en regel för att lägga till negativa tal. (Bild-14)

För att lägga till två negativa tal måste du: lägga till deras moduler och sätta ett minustecken "-" framför det resulterande talet.

Ett kort skriftligt arbete för att konsolidera det studerade materialet, exempel på skärmen:

(bilder -19-23)

20 + (-15) = -35

1,5 + (-4,5) = -6

12 + (-13) + (-14) = -39

6. Kroppsutbildning... (bild -24)

7. Arbeta i par på kort... (bild -25-26).

Arbeta med kort med olika svårighetsgrader (tre svårighetsgrader, 6 varianter i varje, tre uppgifter per variant.) Nu kommer vi att arbeta med dig på kort. För rätt lösning av exemplen på kortet får du poäng, ju fler poäng du får desto högre poäng får du. Nu, killar, jag kommer att berätta om reglerna för att arbeta med kort, varje kort har tre exempel för att lägga till negativa siffror, korten är flerfärgade (gröna, gula och röda) och skiljer sig i komplexitet.

Med en asterisk - det enklaste, men för varje exempel som löser korrekt får du 1 poäng.

Med två asterisker - medel svårighetsgrad och för rätt lösning av varje exempel får du 2 poäng.

Tre stjärnor är de svåraste, men du får 3 poäng för att lösa varje exempel korrekt.

Du kan själv välja kortets komplexitet. 5 minuter avsätts för arbete, och om du lyckas göra ett kort kan du ta ett annat, valfritt, och därmed få fler poäng. När du utför uppdrag, var noga med att skriva ner variantnumret och uppgiftsnumren i anteckningsboken.

Nu kommer vi att kontrollera riktigheten i besluten och beräkna poängen. Du kan se svaren och poängen på TV -skärmen. Om exemplet är rätt löst lägger du bredvid det antal punkter som anges inom parentes.

Studenter som sitter vid samma skrivbord byter anteckningsböcker och, enligt svaren som visas på skärmen, kontrollerar att exemplen är korrekta och beräknar sedan poängen. Sedan ger de anteckningsböckerna till ägarna.

8. Säkra materialet

1) "Låt oss spela bruden" (bild - 27). Givet tal: -1; -2; -3; -4; -5; -6; -7; -åtta; -nio; -tio. Använd varje nummer en gång och gör tre korrekta likheter.

2) "Fyll i ämnena" (bild -30) -14 + ... = -37

3,8 +…= -4,08

51,22 + …= -60,1

9 . Läxa... (Bild 21)

På skärmen: differentierade läxor.

Skriv ner dina läxor, en uppgift gemensam för alla sidorna 178 övning 1056. Två ytterligare uppdrag för utvärdering i tidskriften, för det fjärde uppdraget nr-1058 och för de fem uppdragen nr-1057 och nr-1060. Skicka in dina anteckningsböcker för verifiering.

10. Reflektion.

Om du gillade självstudien, visa mig motsvarande emoji.

Och jag vill avsluta lektionen med ett citat från vår stora ryska forskare Mikhail Lomonosov: "Matematik är bara värt att lära sig eftersom det sätter sinnet i ordning"... Lär dig matematik och då har du aldrig problem med resten av ämnena.

Ämnet för lektionen "Tillägg av negativa tal" är i själva verket en logisk fortsättning på det föregående - "Tillägg av siffror med hjälp av en koordinatlinje". Därför föreslår vi att du använder den här träningspresentationen "Tillägg av negativa tal" för att på ett mest effektivt och snabbt sätt presentera det rubricerade ämnet för lektionen och gå vidare till att räkna ut de kunskaper och färdigheter som eleverna fått.

bild 1-2 (Presentationstema "Addition av negativa tal", exempel 1)

För att göra det lättare för eleverna att gå över till själva regeln om att lägga till negativa tal, föreslås att man först utför additionsoperationen på koordinatlinjen. För detta övervägs en uppgift där lufttemperaturen mäts: vid den första mätningen var den -6 grader och minskade sedan med 3 grader (det vill säga med -3). Genom att utföra en viss algoritm för åtgärder med koordinatlinjen får eleverna ett svar -9. Vidare uppmärksammas skolelever på att siffran 9 i själva verket är summan av modulerna för siffrorna -3 och -6.

Således kommer eleverna till regeln att lägga till två negativa tal - lägg till modellerna för dessa siffror och sätt ett minustecken framför resultatet. För att maximera fokus på den föreslagna regeln presenteras den i textform på en separat bild i form av en lista över nödvändiga åtgärder. För att visa hur regeln "fungerar" i praktiken ges exempel på lösningar. Vad som är viktigt, i dessa uppgifter, betraktas inte bara negativa heltal, utan decimalbråk, liksom blandade tal.

bild 3-4 (regel för att lägga till negativa tal, frågor)

Presentationen för lektionen "Lägga till negativa tal" innehåller ett tillräckligt antal exempel som helt avslöjar regeln om att lägga till negativa tal. Förklaringen sker i en lättillgänglig och begriplig form med hjälp av nödvändiga ritningar samt animeringseffekter. Presentationen av utbildningsmaterialet är logisk och konsekvent. Diabilder är lätta att läsa, teckensnitt och grafik är dimensionerade för att vara tydligt synliga från hela klassrummet.

Denna utveckling innehåller frågor om det material som täcks, vilket gör att eleverna kan upprepa huvudpunkterna i det studerade ämnet igen och läraren vid behov uppmärksamma var eleverna har svårt att svara.

Genom att använda instruktionspresentationen "Lägga till negativa siffror" ökar effektiviteten i presentationen av nytt material i motsvarande lektion. Också enkelt och tydlig struktur presentationen låter dig arbeta med henne inte bara lärare, utan också hemma för föräldrar - om barnet missade detta ämne eller om han har vissa svårigheter. Detta gör att du metodiskt korrekt kan förklara detta material för barnet med hjälp av nödvändiga exempel och definitioner.

För att använda förhandsgranskningen av presentationer, skapa dig ett Google -konto (konto) och logga in på det: https://accounts.google.com

Bildtext:

Matematik - 6 Lärare: Bayyr -ool R.B.

På de tidigare lektionerna lärde vi känna de nya siffrorna. Vad heter dessa siffror? Vilket tecken används för att representera negativa tal. Vad är namnen på siffrorna som ligger till höger om referenspunkten på koordinatlinjen? Vad är namnen på siffror som endast skiljer sig i tecken? Vad är summan av de motsatta siffrorna? Ett tal som anger positionen för en punkt på en linje. Naturliga tal, deras motsatta tal och noll -... nummer. Av de två negativa talen är det större vars modul är…. Korsord

Lektionens ämne: Tillägg av negativa tal Naturliga tal skapades av Herren Gud, och resten är mänskliga händer. Leopold Kronecker

Syftet med lektionen: Att ta fram regeln om tillägg av negativa tal; Bekanta dig med de historiska fakta som är relaterade till ämnet för vår lektion; Utveckla självkänsla.

Lektionsplan: Blitz - undersökning (korsord) Muntligt arbete. Enskilt arbete. Säkra materialet. "The Magic Square". Historisk referens. Idrott. Matematisk diktering. Lektionens sammanfattning.

Dechiffrera namnet på matematikern som först introducerade koordinatlinjen. För att göra detta anger du bokstäverna som motsvarar de angivna koordinaterna. T E U S R O K D A M (4) -? ( - 4) -? (2) -? (5) -? ( - 1) -? ( - 6) -? dekart

Fyll i tabellen ab │ a │ │ b │ -1 -3 -2 -4 -6 -1 -5 -5 -9 0 -4 1 3 4 4 2-6 6-7 6 1 7-10 5 5 10 -9 0 9 9 a + b │ a │ + │ b │

För att lägga till negativa tal måste du: Lägga till modulerna för dessa siffror Sätt ett minustecken framför summan-a + (-b) =-(│-a │ + │-b │) Regeln för att lägga till negativa tal

Oralt. Hitta rätt svar: -9 + (-3) = 12 6 -6 -12

Oralt. Hitta rätt svar: -17,3 + (-7) = 10,3 -10,3 24,3 -24,3 -16,6

Oralt. Hitta rätt svar: -8,4 + (-0,4) = 8,8 -4,4 8 -8,8 -8

Oralt. Hitta rätt svar: -2 + (-8,2) = -6,2 6,2 10,2 -10,2 -8,4

Oralt. Hitta rätt svar: -4,8 + ( -4,8) = -1 0 9,6 -9,6 -8,16

Oralt. Hitta rätt svar: -4,8 + 4,8 = 9,6 -9,6 8,16 0 -8,16

Hitta summan av negativa tal

25-86-35-98-83-35-99-55-57-91-35 B R A X M A G U P T A

Indisk matematiker och astronom, den första som formulerade handlingsreglerna med negativa tal. Han utarbetade dessa regler i ________. Brahmagupta -

124 -89 0 -77 -338 -303 -214 -219 -135 -100 -11 -88 -237 -202 -113 -190 -628 Magic square

9,5 -42,07 -3,5 -31,6 -26,2 -83 -35 -42,07

Tjeckisk matematiker. Introducerade tecknen "+" och "-" för att beteckna positiva och negativa siffror. Hans bok "Snabb och vacker räkning" publicerades under ________ år. Jan Widman -

Hitta modulen för ekvationsroten: x - (-888) = - 601; x = -601 + (-888); x = - 1489. │ - 1489 │ = 1489

1 - 18 5 - 8 2 - 9 6 Nej 3 0 7 Ja 4 - 14 8 Ja Matematisk diktering

"Egendom och egendom är egendom" "Summan av två skulder är skuld" "Summan av skuld och noll är skuld" "Summan av egendom och noll är egendom" "Summan av två nollor är _____" Från Brahmaguptas bok:

Osäkerhet + - glädje + - tillfredsställelse 0 - likgiltighet Lektionens sammanfattning

Tack för lektionen

Om ämnet: metodisk utveckling, presentationer och anteckningar

Testa "Tillägg av negativa tal", s. 32

Testarbete, grad 6, s. 32, UMK N.Ya. Vilenkin. Test utfört i Excel -program- 2003, med användning av makron ....

Generaliseringslektionen om ämnet "Tillägg av negativa tal och siffror med olika tecken" utvecklas i form av ett didaktiskt spel ...

Lektion i att studera nytt material. Substantiv grund för lektionen: 1) grundläggande kunskap: begreppet en koordinatlinje, begreppet negativa och positiva tal, begreppet modulens tal; 2) stöd ...

Lägga till negativa tal och siffror med olika tecken

Lektionsmål: 1. Utbildning: utveckla färdigheter för att lägga till negativa tal och siffror med olika tecken.2. Utbildning: att utbilda uppmärksamhet; förmåga att arbeta i par.3. Utvecklar: utvecklar lo ...

Bild 1

Utveckling av en matematiklektion i 6: e klass om ämnet "Tillägg av positiva och negativa tal"

Bild 2

Starostenko Alla Nikolaevna, lärare i matematik Ämne: matematik, spellektion, konsolidering av det studerade materialet Ämne: ”Tillägg av positiva och negativa tal

Bild 3

Lektionsmål: upprepning av tidigare förvärvad kunskap om ämnet "Positiva och negativa tal". Uppgifter: att träna förmågan att beteckna rationella tal med punkter på en koordinatlinje och hitta koordinaten för en punkt genom dess bild på en koordinatlinje; utbildning av uppmärksamhet, utbildning av minne, utveckling av uppfinningsrikedom och uppfinningsrikedom; utveckling av matematiskt tänkande, förmågan att hitta fel.

Bild 4

Idag kommer vi att göra en underbar resa på ett matematiskt skepp över den fantastiska och fantastiska planeten med rationella tal, där vi kommer att besöka de kunskapshörn som du känner till. Resan börjar.

Bild 5

Ö med "korrekta svar". Muntligt arbete med klassen.
term term
-25 -44
-17 -65
-32 -33
-45 -45
-54 -56
-47 -11
-34 -72
-14 -200
-105 -79
term term
43 -54
88 -32
-122 42
-65 37
-45 78
309 -12
69 -39
-34 -25
-89 98
-64
-82
-65
-90
-110
-58
belopp
-105
-214
-184
belopp
30
-11
56
-80
-28
33
297
-59
9

Bild 6

Frågor från ägaren till ön Robinson
Siffror med ett "-" tecken kallas ... Positiv riktning på koordinatlinjen indikerar ... Siffran som anger positionen för en punkt på koordinatlinjen kallas ... punkt. Tal med ett "+" tecken kallas ... Avståndet från noll till en given punkt kallas ... nummer. De motsatta naturliga talen och noll är ... tal. Ett tal är varken ett positivt eller ett negativt tal ... Regler för att lägga till negativa tal. Lägga till regler för nummer med olika tecken.

Bild 7

Bekämpa pirater i havet av positiva och negativa siffror
0
1
(1)
(4)
(-1)
(-4)
(0)

Bild 8

Kampen fortsätter
0
-0,4

Bild 9

Fysisk minut till sjöss
Måsar som kretsar över vågorna Låt oss flyga efter dem tillsammans. Stänk av skum, ljudet av surfa, och över havet är vi med dig (barn som viftar med händerna som vingar) Vi seglar nu på havet och busar i det fria. Dra mer roligt och häng med delfiner. (barn gör simrörelser) Se: måsar är viktiga Gå på havsstranden. (Går på plats) Sitt barnen på sanden, Vi fortsätter vår lektion. (Barn sitter vid sina skrivbord

Bild 10

Beräkna akut koordinaterna för piratskeppet. (Oberoende arbete)
Variation 1. С - 55. Utför tillägg: Variation 3. С - 55. Komplett tillägg:
Variation 2. С - 55. Utför tillägg: Variation 4. С - 55. Komplett tillägg:

Bild 11

Killar, jag föreslår att du tar rodret på skeppet och fortsätter din resa! Hitta summan av talet i rutan och numret i kolumnen.

Bild 13

Vad hette matematikern som upptäckte dessa negativa tal?
-36+36
42+(-45)
55+(-55)
0,2+(-1,52)
66+(-12)+(-66)
-20+(-6)+(-3)
-3,3+9,6
-3,2+(-42)
-100+(-34,5)
-45+2,22
B
R
a
m
a
G
på
NS
T
a

Bild 14

Ekorren färdas längs koordinatlinjen, på vilken punkterna A (- 2), B (5), C (3), D (- 7) är markerade. Vilken av dess rutter är den kortaste? Ekorren färdas längs koordinatlinjen, på vilken punkterna A (- 2), B (5), C (3), D (- 7) är markerade. Vilken av dess rutter är den kortaste? Ekorren färdas längs koordinatlinjen, på vilken punkterna A (- 2), B (5), C (3), D (- 7) är markerade. Vilken av dess rutter är den kortaste? Ekorren färdas längs koordinatlinjen, på vilken punkterna A (- 2), B (5), C (3), D (- 7) är markerade. Vilken av dess rutter är den kortaste?
a) ABCD; b) ACBD; c) ADCB; d) ADBC.
2. Hur många heltal finns på koordinatlinjen mellan talen - 7 och 8? 2. Hur många heltal finns på koordinatlinjen mellan talen - 7 och 8? 2. Hur många heltal finns på koordinatlinjen mellan talen - 7 och 8? 2. Hur många heltal finns på koordinatlinjen mellan talen - 7 och 8?
a) 13; b) 14; c) 15; d) ett annat svar.
3. Vidta åtgärder. ... 3. Vidta åtgärder. ... 3. Vidta åtgärder. ... 3. Vidta åtgärder. ...
a) 1,87; b) - 1,87; c) 17,47; d) ett annat svar.
4. Placera siffrorna a = - 6,7; b = 0,25; c = - 12 i stigande ordning av deras modul. 4. Placera siffrorna a = - 6,7; b = 0,25; c = - 12 i stigande ordning av deras modul. 4. Placera siffrorna a = - 6,7; b = 0,25; c = - 12 i stigande ordning av deras modul. 4. Placera siffrorna a = - 6,7; b = 0,25; c = - 12 i stigande ordning av deras modul.
a) a, b, c; b) b, a, c; c) a, c, b; d) ett annat svar.