Temat för vad saker är gjorda av. Presentation för lektionen "vad görs av vad". Blandar med vatten för att bilda en tjock pasta

Jag - vet hur jag ska tänka och förstå, jag - hur jag ska lyssna och svara,

Jag kan ha fel,

Jag kan lära

Jag vill lära mig.

"Du känner dig själv - berätta för en annan!"

Kontroll av läxor

• Vad är ekonomi?
• Vad kallas ekonomins delar?
• Vilka industrier består ekonomin av?
• Är de olika delarna av ekonomin kopplade till varandra?
• Låt oss testa dina kunskaper (ta testet)

Testa ämnet " Vad är ekonomi? "

1 . Komplettera definitionen: "Ekonomin är .."

a) bryr sig om naturen

b) förmågan att tjäna pengar

i) ekonomisk aktivitet mänsklig

2. Vilken sektor av ekonomin ger oss bröd, mjölk, kött?

a) industri

b) jordbruk

c) handel

3 . Vilken sektor av ekonomin producerar kläder, skor, möbler?

a) industri

b) jordbruk

c) handel

4. Vilken sektor av ekonomin hjälper oss att köpa produkter och saker?

a) industri

b) jordbruk

c) handel

5. Vilken sektor av ekonomin levererar produkter och varor?

ett byte

b) transport

c) konstruktion

6. Vilken sektor av ekonomin bygger olika byggnader?

ett byte

b) transport

c) konstruktion

Jag får ... (före verifiering)

Jag satte mig ... (efter kontroll)

Lärarbedömning

Vad har dessa ämnen gemensamt?

Vad skapade människan dessa saker av?

Öppna självstudien på

med. 108 och läs titeln på ämnet.

• Sedan antiken har människor fått anpassa sig till levnadsförhållandena under olika förhållanden. Skapad av människor

arbetsredskap, bostäder och hushållsartiklar, kläder och ornament var från materialet i det området. - Det äldsta är stenverktyg. Forntida människor använde först stenfragment, grenar och grenar av träd. Forskare tror att det allra första verktyget som gjordes av den antika människan var en handyxa, huggen ur sten.

- I vår tid kommer en person från födelsen av en person in i tingenes värld. Vi är redan så vana vid detta att vi inte tänker på hur och från vad föremålen omkring oss är gjorda.

Grupparbete

Spelet "Living - non -living". Bilder av livlösa föremål visas på den interaktiva whiteboardtavlan.

Dela föremål i grupper så att i varje är alla saker gjorda av samma material

Från lera

Från trä

Från ull

Tillverkad av metall

Utlösare används. Efter svaret "klickar" eleven på ämnet och flyttar till önskad cell i tabellen.

Lera

Om du träffas på vägen Då kommer benen att fastna, Och att göra en skål eller en vas- Du kommer att behöva det direkt.

Lera bryts av grävmaskiner ...

Blandar med vatten för att bilda en tjock pasta

Produkterna bränns i en speciell ugn

"Skickliga händer" av en krukmakare

kan forma ut olika föremål ur den

Och nu är du klar!

Konsten att göra sådana saker kallas

keramik

Tillverkningsförfarande

ämnet är

produktionskedjan

Pararbete

Konstruera en kedja

stenbrott

Potters hjul

Porslinstillverkning

Idrott

Pinocchio sträcktes

En - böjd, två - böjd.

Han sprider armarna åt sidorna -

Tydligen hittade jag inte nyckeln.

För att hitta nyckeln för oss-

Vi behöver fortfarande växa.

Trä

Varje år till den goda killen

Lägger till runt ringen.

Trä

Om du tittar på vår grupp av föremål är det tydligt att skåpet och linjalen är gjorda av trä. Men hur hamnade anteckningsboken och boken i denna grupp?

Var kom papperet för att göra anteckningsböcker och böcker ifrån?

Idag tillverkas papper i stora pappersbruk, där maskiner hjälper människor i allt. Maskiner tas för att få hjälp när det framtida papperet växer i skogen.

Stockar flyter nerför floden eller deras

transporteras i specialvagnar. Och nu går vi

andra maskiner tas: flersågsmaskin

sågar stockarna till stockar, och barkskalningsmaskinen sliter av barken från dem.

Pararbete

Öppna arbetsboken på sid. 70.

Visa produktionskedjan med pilar

Konstruera en kedja

trä

cellulosa

papper

bok

Ull

Tjocka gräs är intrasslade,

Ängarna har kryllat ihop sig,

Och jag själv är alla lockiga,

Till och med en hornkrullning

Ull

- Tänk på ritningarna och berätta hur ullartiklar är gjorda.

Berätta för oss från bilderna hur ullartiklar tillverkas.

Konstruera en kedja

får

produkt

garn

duk

Grupparbete

MED ... 79 uppgift nummer 2

Grupparbete

Slutför uppgiften i anteckningsboken.

MED ... 79 uppgift nummer 3

1. Få inte mer material än

de krävs.

2. Spara sparsamt.

3. Plantera nya träd.

4. Återkrav mark på plats

stenbrott.

Vad människor bör uppmärksamma när de bryter i naturen olika material för tillverkning av alla typer av produkter?

– En person måste använda resurser klokt. Naturresurser måste skyddas eftersom de inte är obegränsade.

Genom att göra papper hugger en person skog, och de är "vår planets lungor", ett hem för djur och fåglar. Efter utvinning av lera finns det stenbrott som måste fyllas på, annars är det ett sår på jordytan. Och om en person är oklok att använda naturresurser, vad kan detta leda till?

I varje sak investeras

kunskap och arbete för många människor,

så saker måste behandlas

FÖRSIKTIGT!

Bedömning av min prestation

• -Jag fungerade bra i lektionen och tyckte om det!
• -Jag gjorde ett bra jobb, men nästa gång blir jag ännu mer aktiv.
• -Jag är missnöjd med mitt arbete i den här lektionen, men nästa gång kommer jag definitivt att lyckas!

Lektionsöversikt

Fortsätt frasen:

• Det var intressant att veta att ...

• Jag blev förvånad ...

• Det var svårt…

- Nu vet jag att ...

Läxa

s.108-111; T ... Nr 3, nr 4, s.70-71 .

Tack

per lektion

Kontroll och säkring av det godkända materialet

Starta testet

Tänk om!

Tänk om!

Rätt!

Tänk om!

Vad är inte av trä?

pennorna

datorer

Fortsätt

Tänk om!

Tänk om!

Rätt!

Tänk om!

Vad är tillverkat av metall?

bilar

Tänk om!

Tänk om!

Rätt!

Tänk om!

Vad är kläderna gjorda av?

tillverkad av metall

gjort av trä

gjord av ull

Tänk om!

Rätt!

Tänk om!

Tänk om!

Vilket land anses vara pappers födelseort?

Antikens Grekland

Gamla Kina

Forntida Ryssland

Antika Rom

Tänk om!

Tänk om!

Rätt!

Tänk om!

Vad tillverkade kineserna porslin från?

från röd lera

gjord av vit lera

av guld

Förhandsvisning:

Om du vill använda förhandsgranskningen av presentationer skapar du ett Google-konto (konto) och loggar in på det: https://accounts.google.com

Bildtext:

Vad består av vad? metallföremål Pappersföremål Leraobjekt Glasföremål

Hur är en bok född? Var kommer skedar, gafflar och knivar ifrån? Hur tillverkas keramik? Vad är glas av? Allt detta görs av mänskliga händer från naturliga material - trä, metall, sand. Men för att naturmaterial ska förvandlas till olika saker krävs kunskap och mycket arbete av människor ...

Idag är glas tillverkat av sand, kalciumkarbonat och kalksten. Alla dessa ingredienser laddas i ugnen och värms till en temperatur på 1400-150 grader. Denna värme får materialen att smälta, deras blandning förvandlas till en flytande massa som, när den kyls, blir till glas. Det är från glasets halvvätska som olika rätter tillverkas och glasblåsare görs vackra produkter av den mest varierade formen.

Järn skapas av naturen själv. Folk bryter bara det. På fabriken kokas järnmalm i stora ugnar och hälls i formar.

Ståltillverkare kokar stål av gjutjärn i specialugnar och häller det i formar. ämnena går till valsverket, och sedan från arket kommer smedjarsmedjan att göra både knivar och skedar.

Berätta från ritningarna hur vaser, kannor och andra föremål är gjorda av lera. De som tillverkar keramik och stengods kallas keramiker.

Hur framkom och visade det sig? Idag tillverkas papper i stora pappersbruk, där maskiner hjälper människor i allt.

Elsågar såg, föll träd. Timmerbilar transporterar stockar till floden eller till järnvägsstationen

flersågsmaskinen skär vedarna i stockar och barkskalningsmaskinen sliter av barken från dem. Flishuggen hugger blocken till flis, och flisen går på en självgående väg till grytan, där "gröten" i trä tillagas. Denna gröt blir papper

Om ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar

Projektet "Från vad, från vad, från vad är våra ...

Projektmål: Skapa förutsättningar för barnets utveckling i dagis, i familjen, med hänsyn till en könsstrategi i utbildningen. Uppgifter: Att vaccinera moraliska egenskaper typiskt för flickor och pojkar ...

Projekt om moralisk och patriotisk utbildning "Vad, vad, vad, vad är våra pojkar gjorda av?"

Inom ramen för Moskvas stadsfestival "Kindergarten - Science City" Från vår dagis ett projekt om moralisk och patriotisk utbildning “Från vad, från h ...

Vad är gjord av vad

Världen 2: a klass

Genomförde

lärare primära betyg

kommunal allmänbildning

budgetinstitution lyceum №4

Gazieva Alfiya Askhatovna

ämne.

Vad är gjord av vad

Mål.

Att uppmärksamma skolelever på den stora variationen av föremål och saker som människor behöver varje dag; väcka intresse för problemet "vad består det av?"; att skapa idéer om tillverkning av användbara och nödvändiga föremål från lera, metall, trä, kalksten, etc.; form respektfull attityd Till olika typer människors arbete.

Utrustning.

Skärm, projektor, dator.

Under lektionerna

I Org. ögonblick.

II Kontroll av läxor.

Vad är ekonomi?

Vilka delar av ekonomin undertecknade du i den tryckta anteckningsboken på s. 37? (Sektorer av ekonomin visas på skärmen)

I vilken bransch arbetar dina föräldrar?

Är ekonomins delar sammankopplade? På vilket sätt?

Vilka delar av ekonomin måste fungera så att du kan äta bröd och smör på morgonen,

gå och studera i skolan?

Industri Jordbruk

maskin mjölk

skrivbord grönsaker

ombord frukt

anteckningsbok spannmål

kläder älskling

porslinskött

III Kommunikation av ämnet och syftet med lektionen.

Kolla på skärmen.

Vilka olika artiklar som produceras av industri och jordbruk.

Är dessa artiklar desamma?

Hur skiljer sig dessa saker från varandra? (Gjord av olika material)

Det här är vad vi kommer att prata om - vad är det som är gjort av.

IY Arbeta med ämnet för lektionen.

1 ) Titta på skärmen och tilldela dem till grupper, beroende på vilket material de är gjorda av.

Från lera - vas, leksak

metall - kniv, sax, yxa,

ull - halsduk, vantar, jacka

träbok, bänk

Hur tillverkas dessa föremål?

Låt oss försöka gå hela vägen från början till slutet.

Men först fysiskt. en minut.

2) Metall

(bilder visas på skärmen och barn tittar på dem)

Järnmalm bryts, smälts i smältugnar och olika produkter är gjorda av metall.

3) Bröd

(liknande arbete)

Korn sås på våren, skördas på hösten med skördetröskor, tas till en hiss och sedan till ett bageri där bröd, kakor, rullar, kakor etc. bakas.

4 ) Bok. Anteckningsbok. Papper.

Papper tillverkades först i Gamla Kina, men bara från trasor, inte från trä, som det är nu.

De hugger ner träd, hugger av grenar, rengör dem från bark, flyter nerför floden eller med bil - de skickas till träbryggan. Där delar de upp dem i flisor och kokar i grytor med tillsats av syra, bryter och mals fibrerna, skakar dem så att allt är sammanflätat, intrasslat. Rullas sedan tunt till fuktigt, löst papper

lakan, pressa vatten under en press och torka. Om du behöver mer hållbart papper, lägg sedan till trasor.

Kom ihåg hur många anteckningsböcker och böcker som säljs i butiker. De är alla gjorda av papper. Är du ledsen för träden som huggs ned?

Vad kan vi göra för att så få träd som möjligt dör?

(Samla pappersavfall, spara papper.)

5) Lera.

(Enligt diagrammet, på skärmen, berättar barn stadierna för extraktion och bearbetning av lera.

Läraren kompletterar barnens svar.)

De bryts i öppna gropar. Sedan förs de till anläggningen, där de omrörs länge så att det inte blir några klumpar. Därefter skulpteras produkterna på ett keramikhjul, sedan målar konstnären det, täcker det med en speciell beläggning och först skickas allt detta till ugnen för eldning.

Nu är allt detta mekaniserat ... Men dekorativa rätter är fortfarande målade för hand.

Inte bara rätter är gjorda av lera utan också leksaker och vaser. Såväl som byggmaterial- tegel, mot kakel.

6 ) Oberoende arbete i en anteckningsbok med tryckt bas.

P. 40, C. 1.2.

Y Lektionens sammanfattning.

En person behöver många olika produkter. De är alla tillverkade av olika material. Var får en person dessa material?

Vad en person ska komma ihåg när man bryter stenar, metaller, lera?

(Lager är inte mätbara, de måste skyddas).

Vad händer om en person är orimlig att relatera till naturresurser?

Klass: 2

Mål: Att bekanta sig med naturmaterial från vilka olika föremål är gjorda; att bilda elementära idéer om några produktionsprocess börjar med utvinning av råvaror i naturen och slutar med mottagandet av den färdiga produkten; främja respekt för naturresurser.

Planerade resultat: Metasubject

Reglerande: kunna formulera inlärningsuppgift; förstå lektionens pedagogiska uppgift och sträva efter att slutföra den ; formulera slutsatser från det studerade materialet; svara på de sista frågorna; inse kontrollen och korrigering; utvärdera resultaten av deras aktiviteter i klassrummet. Kognitiv:klassificera objekt efter materialets natur, visar olika produktionskedjor i färg; att läsa text i läroboken; enligt bilderna i läroboken spår produktionskedjor, simulera dem, utgöra berättar med bilder, ge andra exempel på användning av naturmaterial för produktion av produkter. Kommunikativ: delta i parets och gruppens arbete. Hålla med ta varandra med varandra, visa respekt för andras åsikter.

Ämne: lär dig vilka naturmaterial människor använder för att tillverka produkter; lära dig att skapa de enklaste produktionskedjorna

Personligt: ​​ta hand om saker; förstå behovet respektfull attityd till naturen; respektera människors arbete.

Undervisningsmaterial: Lärobok av A.A. Pleshakov "Världen runt", arbetsbok Nr 1, dator, multimedia-projektor, skärm, olika föremål av lera, metall, trä, ull; kort - modeller. Ha studenter: signalflaggor, färgpennor (markörer)

1. Organisera tid, känslomässig attityd. (bild1)

Klockan ringde roligt
Är alla redo? Är allt klart?
Vi vilar inte nu,
Vi börjar arbeta.

2. Kontrollera läxor.

A) Individuella uppgifter på korten. (2 barn får uppdrag)

Understryk industriprodukter med en linje, jordbruksprodukter med två.

1. Tomat, bok, morot, telefon, bordslampa, potatis, traktor, rädisa, lök, stol, strykjärn, tofflor.

2. Vattenmelon, körsbär, stol, T-shirt, druvor, stövlar, kappa, raket, plommon, skrivbord, pumpa, kål, plan, vitlök, gurka.

B) Spelet "Är det sant eller inte."

Låt oss spela spelet "Är det sant eller inte" (arbeta med signalkort-trafikljus: om det är sant, grönt, om inte, rött)

Är det sant att ekonomin är människors ekonomiska aktivitet? (Ja)

Är det sant att handeln ger oss bröd, mjölk, kött? (Nej)

Är det sant att papperspengar först användes i Kina? (Ja)

Är det sant att pengar inte är gjorda av trä i dessa dagar? (Ja)

Är det sant att kläder, skor, möbler produceras i handeln? (Nej)

Är det sant att en målare, murare, gipsare, kranförare arbetar i byggandet? (Ja)

Är det sant att vi kan köpa mat och saker i jordbruket? (Nej)

Är det sant att för att vi ska kunna dricka ett glas mjölk på morgonen, bara jordbruks- och handelsgrenarna fungerar? (nej, transport, industri)

Är det sant att tillsammans med byggarna är transport- och branschspecialister involverade i byggandet av huset? (Ja)

Är det sant att alla grenar av ekonomin är släkt med varandra? (Ja)

Självbestämmande till aktivitet

Kolla på skärmen ... (bild 2) Bilden visar olika objekt.

(Skal, vantar, sax, kanna, linjal, sked, halsduk, mugg, penna)

Bestäm vilken "extra"? (skal)

Varför? ( Skal - skapat av naturen, och resten gjordes av människan)

Vad heter vad som görs av mänskliga händer? ( Människan skapad värld)

Praktiskt arbete.

Dela upp resten av artiklarna i grupper efter material. (Dela upp saker i grupper.)

Alla dessa saker är bekanta för dig. Namnge dem och förklara vad de tjänar. Vad har alla dessa föremål i samma grupp gemensamt? (De heter föremålen. Berätta vad de är till för - från lera (vas, kruka, tegel, lera-visselpipa),

Ull (tröja, handskar, strumpor, halsduk),

Från metall (sked, skål, mugg, sax, metallkonstruktör),

Tillverkad av trä (linjal, träsked, matryoshka, anteckningsbok).

Vad ska vi prata om i lektionen? (Vi kommer att ta reda på vad och hur människor tillverkar olika produkter.)

Läs lektionsämnet i självstudien.

Formulera de inlärningsmål som vi ska sätta oss? (vi kommer att prata om föremål, ta reda på vad de är gjorda av). Låt oss läsa om det i handledningen.

Arbeta med ämnet för lektionen.

Konversation "Vad från vad?" (Grupparbete)

Låt oss nu prata om varje grupp av artiklar separat.

1. Ull (betrakta en grupp föremål av ull ) (bild 3)

Vi har bestämt att dessa artiklar är gjorda av ull. Var kommer ullen från?

(s. 111 i läroboken) Tänk på ritningarna och berätta hur ullartiklar görs.

1. Klippning av får;

2. Göra ullgarn, lindat på spolar;

3. Tillverkning av yllduk;

4. Rita på tyget;

5. Tillverkning av kläddetaljer enligt mönster.

Vilka nya saker har du lärt dig om ulltillverkning?

Hur tillverkades denna halsduk? Hur fick du de olika färgerna?

2. Trä (betrakta en grupp föremål gjorda av trä) (bild 4)

Det är tydligt att linjalen och stativet är av trä. Men hur hamnade anteckningsboken i den här gruppen? Hur kom våra läroböcker till? Killarna som förberett meddelandena hjälper oss att ta reda på det.

a) Studenttal om papperstillverkning.

Det finns olika typer av papper. Var används den?

Anläggningen producerar papper.

• En författare skriver ett verk.
• Konstnären gör illustrationer
• Förlaget trycker böcker.
• Böcker visas i butiken.

Tal av barn.

Idag tillverkas papper i bruk där maskiner hjälper människor.

Maskiner tas till jobbet även när det framtida papperet växer i skogen. Elsågar såg, föll träd. Trätraktorer bär stockar till floden. Maskinerna knyter stockarna till flottar, och flottarna flyter nerför floden till portarna till verkstaden. Här kommer andra maskiner igång: en snabb flersågad maskin skär stockar i stockar; maskin - en låda sliter av barken från dem; flishuggen hackar flis i flis; flisen går på ett självgående spår till grytan. I en panna kokas trägröt i en speciell lösning. Denna gröt, när den är klar, blir till papper.

b) Visa samlingen olika typer papper.

Vad används papper till?

Är det lätt att få papper? Hur ska vi behandla våra anteckningsböcker, läroböcker, för alla dessa är avverkade träd. Och det tar minst 60 år att odla ett fullvuxet träd.

Och även möbler, tallrikar, leksaker är gjorda av trä. (Visa.)

6.Fizzy

Gissa nu vem du pratar om? ( Musiken "Bu-ra-ti-no!")(slide5)

Varför tror du att vi kom ihåg Pinocchio? (gjort av trä)

Och från vilken saga? ("Golden Key". A. Tolstoy)

7. Konversation "Vad är vad?" (fortsättning)

Under lång tid i Ryssland gjordes rätter av lera och sådana underbara leksaker. (bild 6)

Och hur leksaker är gjorda av lera lär vi oss av ett fragment av filmen .

(Tittar på ett fragment av filmen “The Legacy of Philemons farfar”.)

En elevs berättelse om lera.

Lera extraheras i ett stenbrott av grävmaskiner. I sin råa form är den av plast. Det blandas med vatten för att bilda en tjock pasta och sedan formas redskap eller leksaker från den. När den är torr hårdnar leran och blir mycket stark. Därefter bränns produkterna i en ugn vid en hög temperatur på 450 ° C. Efter bränning blir leran stark och blir aldrig mjuk. Konsten att göra sådana saker kallas keramik.

I forna tider, när det inte fanns några kylskåp, användes lerkannor för att lagra kallt vatten. Vattnet förblev kallt, eftersom det sipprade genom kannans fina porer och avdunstade, vilket hjälpte till att hålla vattnet kallt.
Kineserna var anmärkningsvärda krukmakare. Tillverkad av speciell vit lera porslin... När den eldas blir denna lera vit. Denna kopp är också gjord av lera.

Jag måste säga att tegel, leksaker och brickor är gjorda av lera.

I den sista gruppen hade vi föremål av metall ... (bild 7)

En elevs berättelse om järnframställning

Ingen gör järn, det är skapat av naturen själv, som vatten, lera, sand ... Och människor extraherar bara detta järn och förvandlar det till gjutjärn och stål.

Järn är tydligen osynlig i världen - det är i sanden (det är därför det är gulaktigt) och i rödbrun lera och i brun sten - flinta. Järn löses till och med i vatten.

Det mesta järnet finns i järnmalmer. Det är från dem som denna viktigaste metall bryts.

Hur bryts malmen?

Här kan du inte klara dig utan en enorm, kraftfull stålkopal - en skopa, en liten papperspåse med en explosiv laddning och långa trådar. Gruvarbetare kommer att borra hål i marken, lägga sprängämnen i dem och släppa ström genom ledningarna. Täck öronen här. När explosionen kraschar - massor av jord, kommer stenar att flyga upp i luften, spridas runt och malmen som är gömd under dem öppnas. Det händer att malmen själv måste krossas av explosioner. Slutligen dog explosionerna. En gåande grävmaskin tas till jobbet. Grävmaskinen kommer att skopa upp malmen med en hink-scoop, vända - och en hel vagn eller en jätte dumpbil lastas. Men malmen fördes till anläggningen. Hur gör du det till järn? En het eld hjälper människor här. I stora, som höghus, ugnar - masugnar dag och natt rasande eld. Här, högst upp på en av dessa domäner, kröp vagnar längs en lutande väg. De kommer att stiga, välta, hälla lasten i ugnen - och ner. I vissa vagnar, i andra - vit sten, kalksten, i andra - bränsle, mörkgrå svampig koks. Det är, som en tårta, bakat av det finaste kolet, malet till mjöl. Tja, kalksten hjälper koks att dra ut alla överflödiga föroreningar från malmen.
Koks brinner hett, men det kan inte smälta malmen. För att få det att brinna ännu varmare måste du ständigt fläta elden, du behöver luft, varm, glödande. Det är därför det finns flera torn bredvid masugnen. Det är i dem som luften värms upp. Mäktiga fläktar driver luftströmmar genom rören och fläktar kontinuerligt en eldstorm i masugnarna. Lågan rasar, malmen smälter, malmen sätter sig, dropparna av gjutjärnsmetall samlas i sipprar, nitar ... Gjutjärnet är tungt, det rinner ner till ugnen och allt som var i malm stiger, flyter upp i bubblande eldig skum. Detta är slagg.

Slutligen ger befälhavaren en signal: ”Gjutjärn är klart! Du kan släppa smältan. " En minut, en till ... och, spridande gnistkällor, som lyser upp himlen med en glödande glöd, flytande metall kommer att hälla i en stor slev. Det finns många skopor, alla på hjul. Det finns ett helt gjutjärntåg på skenorna. En hink kommer att fyllas, omedelbart passar nästa under strömmen. Vart ska det eldandade tåget åka? Hans väg är inte långt bort - till grannverkstaden. Här kommer gjutjärnet att hällas i formar. I dem kommer den flytande metallen att stelna och ha formen av samma form som den hälldes i. Och vi träffas med gjutjärn varje dag. När allt kommer omkring vanliga kokkärl, gjutjärn, radiatorer, galler, i vilka strömmar på gatorna rinner iväg - allt detta gjuts också från gjutjärn.

Så vi blev bekanta med några av de material som en person kan tillverka de föremål han behöver. Och nu, för att konsolidera, kommer vi att slutföra uppgifterna i anteckningsboken.

Fästning (arbeta parvis):

Oberoende arbete med "Arbetsbok" s.39-40 №1,2

Visa olika produktionskedjor med pilar i olika färger.

Skriv vad människor kan förvandla dessa material till.

(Spannmål, kvarn, bröd. Järnmalm, kvarn, sax etc.)

Och förutom lera, trä, metall, vilka material kan olika föremål vara gjorda av? (Plast, gummi, glas etc.)

Vad ska människor vara uppmärksamma på när man extraherar olika material i naturen för tillverkning av alla slags produkter?

1) Skaffa inte mer material än vad som krävs.

2) Spara sparsamt.

3) Plantera nya träd.

4) Rehabilitera marken på platsen för stenbrotten.

8. Lektionsöversikt: (bild 8)

Vilken fråga besvarades i lektionen?

Vem vet nu vad rätter, kläder, bekväma saker kan göras av?

För tillverkning av olika saker använder en person främst material som finns i naturen. Men deras utbud är inte obegränsat. Därför bör en person ta hand om naturresurserna.

9. Reflektion. (Bild 9)

• Jag vet det …
• Jag lärde …
• Jag är nöjd…

10. Läxor (bild 10)

Kommunal budgetutbildningsinstitution

"Genomsnitt omfattande skola Nr 4 ", Melenki

Vladimir-regionen

Lektion för tävlingen

Utnämning

"Lektion med IKT, EOR"

grundskolelärare

Makunina Lyudmila Borisovna

år 2013

Förklarande anteckning

	Makunina Lyudmila Borisovna Arbetslivserfarenhet 22 år
Position (anger ämnet som undervisats)	Grundskolelärare
Läroanstalt	MBOU "Secondary School No. 4", Melenki
Material namn	Lektion om ämnet "Vad består av" Längd 40 minuter
Betyg (studentålder)	2 klass KRO
Ämne	Världen
namn studiehandledningen, utbildningsprogram (TMC) med en uppgift om författarna som resursen tillhör	UMK "School of Russia", lärobok "Världen runt" Grade 2, del 1. M., "Enlightenment", 2012, författare A.A. Pleshakov
Resurstyp (presentation, video, Textdokument och andra)	Textdokument, presentation, videolektion
Teknisk utrustning (dator, interaktiv whiteboard och andra)	Bärbara datorer, projektor, demonstrationsskärm
Mål, Väsentliga uppgifter	Syfte: skapa förutsättningar för att förbättra elevernas kognitiva aktivitet genom användning av IKT och EER i lektionen Uppgifter: Kognitiv UUD: Reglerande UUD: Kommunikativ UUD: Interagera i en grupp, i par, arbeta i ett team Presentera de enklaste produktionskedjorna vid tillverkning av olika artiklar
En kort beskrivning av hur du arbetar med resursen (i vilket skede applikationen är tänkt, användningsform: individ, grupp och andra)	Detta material behandlas i avsnittet "Livet i staden och landsbygden" 2 Under lektionen används frontal-, grupp- och individuella arbetsformer.
Bibliografi,	Lärobok "Världen runt" klass 2 Arbetsbok nr 1 "Världen runt" Ett exemplariskt program för omvärlden, red. A.A. Pleshakova. M., "Utbildning", 2011. Elektroniskt komplement till läroboken "The World Around" Grade 2 Internetkällor: http://pedsovet.su/ http://www.nachalka.com/ http://www.absolute-kazakstan.kz/mebel/school/doska/6.jpg

Kort beskrivning av klassen

Det finns 10 elever i klassen: 2 tjejer och 8 pojkar. Ålder 7-8 år. Antalet studenter från hela familjer är 6 personer, från ensamstående föräldrar 4 personer, från stora familjer 2 personer.

Eleverna skickades till första klass på grundval av beslutet från den medicinska och pedagogiska kommissionen. Två elever omskolades i första klass.

Alla barn i KRO -klassen har en annan nivå av att behärska skolplanen. Enligt resultatet för andra kvartalet är bara 1 person bra. Graden av behärskning av resten av elevernas läroplan är genomsnittlig och lägre än genomsnittet.

Motivationen för inlärningsprocessen är på låg nivå, arbetsförmågan är genomsnittlig, utbildnings- och kognitiva färdigheter är på den första bildningsnivån.

I allmänhet är klassen icke-konflikt, icke-aggressiv, barn kommunicerar lätt med varandra och med lärare.

Lektion: Världen runt UMK "Rysslands skola"

Lekstyp: bekantskap med nytt material

Lektionens ämne: Vad är gjord av vad

Mål: skapa förutsättningaratt förbättra elevernas kognitiva aktivitet genom användning av IKT och ESM i klassrummet

Lektionsmål:

1. Inlärningsmål som syftar till att uppnå personliga lärandemål:

• Forma en positiv inlärningsmotivation;
• Att bekanta sig med naturmaterial som används vid tillverkning av olika föremål;
• Presentera yrkesvärlden
• Utveckla uppmärksamhet, en välvillig attityd gentemot arbetande människor

2. Lärandemål som syftar till att uppnå meta-ämnesinlärningsresultat:

Kognitiv UUD:

• Utveckla intresse för uppfattningen av ny information
• Forma förmågan att jämföra och klassificera information, dra slutsatser och generalisera

Reglerande UUD:

• Att bilda förmågan att förstå lektionens pedagogiska uppgift och sträva efter att slutföra den;
• Utveckla förmågan att planera dina aktiviteter i enlighet med uppgiften
• Kontrollera, utvärdera processen och resultatet av deras aktiviteter

Kommunikativ UUD:

• Att bilda förmågan att bygga uttalanden som är förståliga för en partner
• Forma förmågan att höra och lyssna
• Interagera i en grupp, arbeta i ett team

3. Lärande uppgifter som syftar till att uppnå ämnesinlärningsresultat:

• Bildande av idéer om världen runt
• Presentera eleverna för de enklaste produktionskedjorna vid tillverkning av artiklar

Lektionsutrustning:

• Lektionens sammanfattning, presentation "Vad består av",
• Bärbara datorer, projektor, demoskärm,
• Elektroniskt tillägg till läroboken "The World Around"

Demonstrationsmaterial:

1. underteckna med termen "Produktionskedja"," Upphandling "," Bearbetning "," Använd "
2. produktionskedja i diagrammet
3. signalkort "Trafikljus"
4. lärobok, arbetsbok
5. färgpennor: röd, blå, grön

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick (bild nummer 1)

Tja, kolla in det, kompis

Är allt klart för lektionen?

Allt är på plats

Är allt okej:

Penna, bok och anteckningsbok?

Sitter alla rätt?

Tittar alla uppmärksamt?

Alla vill bara få "FEM" i lektionen

II.Kunskapsuppdatering

I den sista lektionen pratade vi om ekonomi. Vad är ekonomi?

Vilka sektorer i ekonomin kommer du ihåg?

Låt oss komma ihåg vilka yrken vi kallade?

Namnge dina mödras yrken.

Idag kommer vi att utöka utbudet av redan kända yrken, men inte bara ...

III. Självbestämmande till handling (bild nummer 2)

Vår nyfikna Ant har förberett frågor för oss igen

Hur är en bok född?

Hur tillverkas lerkrukor?

Kan vi hjälpa honom att svara på dem?

Om vad vi ska lära oss idag, s. 108 läroböcker ...

IV Lärande av nytt material (Bild nummer 3-5)

1. På lärarens skrivbord finns föremål gjorda av olika material.

1 elev - gjord av papper

2 studenter - gjorda av ull

3 student - gjord av lera

2. Svar på frågorna

Vår kloka sköldpadda hjälper oss att svara på frågor

Läraren berättar om produktion av papper och födelse av en bok, åtföljer berättelsen med en presentation och ett bord på tavlan (Upphandling --- Bearbetning --- Användning)

Liknande arbete med produktion av ullartiklar och lerartiklar

Denna procedur för att göra en artikel kallas

PRODUKTIONSKEDJA Bild nummer 6

(kort på tavlan)

Vår Melenkovo-region är också rik på sina hantverkare. I byn Korovino finns familjen Malakhov, som har tillverkat keramik i flera decennier. Och i vår stad finns ett företag "Keramika-Service", där de gör underbara skålar för blommor Bild nummer 7

Vilka yrken av människor kommer du ihåg?

V. Dynamisk paus (bild nummer 8)

Vi spelade i yrket -

På ett ögonblick blev vi piloter!

Vi flög på planet

Och plötsligt blev de förare!

Ratten är nu i våra händer -

Andra klass går snabbt!

Och nu är vi på byggarbetsplatsen

Vi lägger tegel precis.

En är en tegelsten och två och tre -

Vi bygger ett hus, titta!

Spelet är över

Det är dags för oss att gå tillbaka till våra skrivbord.

VI. Primär förankring. Grupparbete (bild nummer 9)

Barn delas in i 3 grupper. Varje grupp har sin egen uppgift:

1 grupp Rita en blå penna runt ritningarna där produktionskedjan "Paper making"

Grupp 2 Skisserar ritningarna med en grön penna som visar "Att göra ullartiklar"

Grupp 3 Röd penna "Göra föremål av lera"

Vad har vi gjort nu?

Vad heter förfarandet för att göra en artikel?

VII. Fästning. Arbeta parvis (bild nummer 10)

Låt oss nu försöka skapa en produktionskedja och slutföra uppgiften med en bärbar dator. Och vår kloka sköldpadda hjälper oss igen.

Arbeta med bärbara datorer i par - utgör produktionskedjan. Självtest.

VIII. Sammanfattning av kunskapsbedömningen (bild nummer 11)

Avsluta meningen:

Idag på lektionen jag lärde mig ....
Nu vet jag hur ....
Idag lärde jag mig ...

Alla föremål som vi pratade om i lektionen är gjorda av människohänder. Bild nummer 12

IX. Läxor

Uppgift i en anteckningsbok s.70 nr 3 (post i dagböckerna)

X. Reflektion

Gillade du vår lektion?

Hur skulle du betygsätta dig själv för ditt arbete i dagens lektion? (uttryckssymboler)

Och jag skulle ... uppskatta arbetet .... (uttryckssymboler)

Vilket humör fick du under lektionen? (sprid solen med sina handflator)

Och jag måste bara säga tack för lektionen. Bild nummer 13

P / p-nr	Lektionssteg	Läraraktivitet	Studentaktiviteter	Bildad UUD
	Organisera tid 1 minut Kunskapsuppdatering 2 minuter Självbestämmande för aktivitet, sätta en pedagogisk uppgift 3 min Lära sig nytt material 13 minuter Klassificering Information Terminologi Vårt land Dynamisk paus 1 minut Fixering av primärt material Arbeta i grupper 5 minuter Fästelement i par 8 min Sammanfattande 2 minuter Läxa 3 min Reflexion 2 minuter	Lektionens beredskap kontrolleras Skapar förutsättningar för att uppdatera den kunskap som är nödvändig för att upptäcka ny kunskap om detta material Berättar ämnet för lektionen, skapar en problemsituation Vår nyfikna Ant har förberett frågor för oss igen Hur är en bok född? Var kommer ullartiklar ifrån? Hur tillverkas lerkrukor? Kan vi hjälpa honom att svara på dem? Vad ska vi lära oss idag? (läs s. 108 i lärobok ...) Anordnar en dialog med studenterna, föreslår att ämnen delas in i grupper enligt specificerade kriterier (det finns föremål gjorda av olika material på lärarens bord) Killar, ta en närmare titt på föremålen, namnge dem. Dela nu upp i grupper så att varje grupp innehåller objekt från samma material. Vad har dessa artiklar gemensamt? Vem gjorde dem? Organiserar arbete med information Demonstration av produktionskedjor En klok sköldpadda hjälper till att svara på frågor för både oss och Ant Introducerade termen PRODUKTIONSKEDJA Ordern för att göra en vara är en produktionskedja. Vet ni att det finns människor som bearbetar lera och gör rätter på territoriet till vår stad och region? Vi spelade i yrket - På ett ögonblick blev vi piloter! Vi flög på planet Och plötsligt blev de förare! Ratten är nu i våra händer - Andra klass går snabbt! Och nu är vi på byggarbetsplatsen Vi lägger tegel precis. En är en tegelsten och två och tre - Vi bygger ett hus, titta! Spelet är över Det är dags för våra skrivbord igen Organiserar arbete i grupper enligt algoritmen: Dela in i grupper efter färg Skapa produktionskedjor Blå - hur föds en bok? Grön - varifrån kommer ullartiklar? Röd - hur tillverkas keramik? Kontrollera resultatet av upprättandet av produktionskedjor Organiserar arbete i par Använda bärbara datorer Dela i par Slutför uppgift nummer 1 i den elektroniska ansökan Kontrollera resultatet av arbetet Sammanfattar aktiviteten Killar, fortsätt meningen Ordningen för att göra en vara är …… Vilka yrken kom vi ihåg? Vad lärde vi oss i klassen idag? Avsluta meningen: Idag på lektionen jag lärde mig .... Nu vet jag hur .... Idag lärde jag mig ... Hjälpte du Ant att svara på frågorna? Alla föremål som vi pratade om i lektionen är gjorda av människohänder. Vi kommer alltid att komma ihåg att du måste ta väl hand om det profetiska Ställer in läxor Gillade du vår lektion? Vilket humör fick du under lektionen? Låt oss utvärdera vårt arbete i lektionen med en smiley ...	Självbedöm lektionsberedskapen Kollar läxor Förstå ämnet för lektionen Gör antaganden Eleverna delar in ämnen i grupper 1 elev - gjord av papper 2 studenter - gjorda av ull 3 student - gjord av lera Utför rörelser Bekanta dig med arbetsalgoritmen, återställa produktionskedjan i arbetsböcker, kontrollera resultatet och uttrycka deras åsikt Delas in i par, ingår i arbetet med bärbara datorer Svara på de frågor som ställts, göra uttalanden Eleverna skriver uppgiften i en dagbok Bedöma deras lärandeaktiviteter med uttryckssymboler och handflator	Lagstiftning: Fokusera på framgångsrika aktiviteter Personlig: Bildande av intresse för kognitionsprocessen Kommunikativ: Planerar pedagogiskt samarbete med lärare och kamrater Lagstiftning: Kognitiv: - utveckla förmågan att jämföra och klassificera information, dra slutsatser och generalisera Kommunikativ: Ämne: Forma dig en idé om de enklaste produktionskedjorna vid tillverkning av artiklar Kommunikativ: Forma förmågan att höra och lyssna Personlig: Presentera yrkesvärlden; Form välvillig attityd till arbetande människor Lagstiftning: Utveckla förmågan att planera dina aktiviteter i enlighet med uppgiften Kommunikativ: Att bilda förmågan att bygga uttalanden som är förståliga för en partner Interagera i en grupp Lagstiftning: Att bilda förmågan att förstå lektionens pedagogiska uppgift och sträva efter att slutföra den; Kontrollera, utvärdera resultatet av arbetet; Kommunikativ: Att bilda förmågan att bygga uttalanden som är förståliga för en partner Ämne: Bildande av idéer om världen runt Lagstiftning: Utveckla förmågan att utvärdera resultatet av dina aktiviteter

Bildtext:

Vad är gjord av vad
Världen runt 2 grundskolelärare MBOU "Gymnasium №4" Melenki Makunina LB
Hur föds en bok, var kommer ullartiklar ifrån och hur tillverkas keramik?
Ordningen att göra en vara är en produktionskedja Dela upp i grupper efter färg Skapa produktionskedjor Rött - hur är en bok född? Grön - varifrån kommer ullartiklar? Gul - hur tillverkas keramik? Kontrollera resultatet av att skapa produktionskedjor Vi lekte i yrket - På ett ögonblick blev vi piloter! Vi flög i planet Och blev plötsligt förare! Ratten är nu i våra händer - Andra klass går snabbt! Och nu vid byggarbetsplats vi lägger exakt tegel. Ett tegel är två och tre - Vi bygger ett hus, se! Spelet är över, det är dags för oss att gå tillbaka till våra skrivbord.
Dela i parSlutför uppgift nummer 1 i den elektroniska applikationenKolla resultatet av arbetet I lektionen lärde jag mig…. Nu vet jag hur .... Idag lärde jag mig ...

Många människors kunskap och arbete investeras i varje sak, så saker bör behandlas med omsorg!
Använda resurser:
http://www.absolute-kazakstan.kz/mebel/school/doska/6.jpg
"Http://pedsovet.su/"