Lesosibirsk pedagogiska institut

gren av en federal stat autonom institution

"Siberian Federal University"

Etisk kod lärare - förskollärare

Avslutad: 1: a års P & P -studenter

Grupper LF - FPP15 - 01 BN Student:

Handledare:

2015

Pedagog - pedagogkod.

Koden är en uppsättning allmänna principer för serviceetik och uppföranderegler, samt vissa krav på lärarens personlighet, samarbete med andra människor som bör vägledas av lärare - pedagoger.

PedagogÄr en lärare, en andlig medlare mellan samhället och ett barn i utvecklingen av kultur och livsvärden organisationer, ett system för relationer genom olika typer av utbildningsaktiviteter, som skapar förutsättningar för varje barns individuella uttryck och påverkar utvecklingen av varje personlighet.

Etisk kod för läraren definierar de grundläggande normerna yrkesetik:

Reglera relationerna mellan lärare och deras elever, liksom andra medlemmar av allmänheten på utbildningsinstitutionen;

Skydda deras mänskliga värde och värdighet;

För att skapa ett gynnsamt psykologiskt klimat och förbättra interaktionen i arbetet med elever måste läraren ta hänsyn till reglerna för hantering av barnlaget:

1. Börja inte arbetsdagen med en anmärkning eller straff (löfte om straff).

2. Utvärdera inte barnet för ett antal positiva eller negativa egenskaper, klistra inte på en etikett - "Dålig", "Fighter", "Rude", "Slob".

3. Behandlar precis alla elever, för att inte särskilja barnet från teamet, eftersom detta bildar i honom egoism, egocentrism, överdrift av hans förmågor, uppsåtlighet, nyckfullhet.

4. Försöker att negativt utvärdera barnets handlingar, inte personligheten som helhet. Kommentaren ska bara gälla missförhållandena, inte barnet själv. Undvik domar och negativa bedömningar som kränker elevens värdighet, nedsättande uttalanden om honom.

5. Bedöm realistiskt elevernas förmågor.

6. Kom ihåg att lärarens personliga exempel har större inverkan än instruktioner, råd, övertygelser.

7. Begränsa inte barnets naturliga önskningar och behov (rörelse, kraftig aktivitet).

8. Förhindra barndomskonflikter i ett tidigt skede. Kom ihåg tecknen på uppkomsten av konflikter: sammandrabbningar mellan barn, brott mot disciplin, namnkallande, övergrepp, brott mot reglerna i spel, främling av barnet från gruppen, långvarig uppgörelse etc.

9. Använd optimal taktik - i tid för att märka oönskade beteendestendenser hos elever och bygga om dem inte genom ordning, utan med psykologiska medel, med hjälp av gemensamma övningar och spel.

10. Använd främst aktiv fritid (spel, stafettlopp, arbetsuppgifter, sport, KTD) och inte passiv (TV, musik, dataspel)

Sektion 2

Lärarens relation till elevens föräldrar.

1. Lärare bör kommunicera med föräldrar på ett respektfullt och vänligt sätt.

2. Läraren ger föräldrar råd om elevernas uppfostran, utbildning och utveckling.

3. Läraren avslöjar inte barnens åsikter om sina föräldrar eller föräldrar om barn.

4. Läraren inbjuder föräldrar att delta i förskolans utbildningsinstitutioners liv (barnfester, tävlingar, matiner).

5. Medvetenhet och moraliskt ansvar gentemot barnens föräldrar för resultaten av utbildning och uppväxt.

ü Allmänna föräldramöten.

ü Öppna klasser med barn.

ü Gruppföräldramöten.

ü Deltagande i beredningen av barnhelger, tävlingar.

ü Frågor, testning, undersökningar.

ü Gemensamma projekt, åtgärder.

Avsnitt 3.

Lärarens relation till lärarpersonalen.

1. Respektfull relation mellan alla anställda.

2. Dela ny teknik, metoder, program med kollegor.

3. Läraren har rätt till uppmuntran från administrationen av förskolans utbildningsinstitution. Lärarens personliga förtjänst bör inte lämnas åt sidan

Former för lärarens relation till lärarpersonalen.

ü Skapande av en atmosfär av förtroende, ömsesidig hjälp, psykologisk komfort, kreativt självuttryck.

ü Tillämpning av olika former av pedagogisk och formativ interaktion.

ü Definition, förtydligande av mål gemensamma aktiviteter lärare på en utbildningsinstitution, fokusera på utvecklingen av ett kompetensbaserat tillvägagångssätt i pedagogisk verksamhet.

Slutsats: Efter att ha bekantat oss med olika etiska koder, förstått deras innebörd, struktur och dess betydelse kunde vi utarbeta vår egen etiska kod, en förskollärare, som vi mycket väl kan använda i framtiden. Du kan också säga att det är viktigt att studera lärarutbildarens yrkesposition. Det låter dig ta reda på: är att uppfostra en medvetet vald aktivitet för läraren (eller läraren utför bara en plikt som tilldelats honom av någon, det vill säga han tjänar helt enkelt sin plikt); vilka yrkesvärden bildas bland lärare (eller sådana värden är helt frånvarande och läraren utför sitt arbete formellt, likgiltigt).

Pedagogens yrkesetiska kod förpliktar medarbetaren att behandla varje elev med respekt, att främja sin personlig utveckling och utveckling kreativitet involverar barnet i kognitiv process... Koden bygger på artiklar i Ryska federationens konstitution, lagar och förordningar inom utbildningssfären. Att känna till syftet och innehållet i dokumentet är användbart för alla deltagare i utbildningsprocessen.

Den professionella etiska koden för pedagoger infördes i syfte att öka företagskultur, förbättrad förvaltning förskoleinstitutioner och optimera interna och externa interaktioner. Varje institution är skyldig att på egen hand organisera villkor och möjligheter för genomförandet av bestämmelserna i koden. Dokumentet är tillgängligt för granskning, så att alla kan studera det. Artikeln beskriver principerna i koden och motiverar behovet av att följa bestämmelserna i dokumentet.

De etiska reglerna för ECE -personal inkluderar alltid uppmärksamhet på unga kollegor. Skapa en positiv miljö i din institution där det blir lätt för blivande lärare att anpassa sig till väletablerade professionella och moraliska principer - studera instruktionerna och kontrollera beredskapen med hjälp av den elektroniska checklistan

Vad betyder begreppet etisk kod i undervisningen

Pedagogens yrkesmässiga och etiska kod upprättar ett enda beteendemönster för förskoleutbildningsinstitutioner och systematiserar principerna tack vare vilka det är möjligt att bilda given typ beteende. Dokumentet definierar lärares rättigheter och skyldigheter när de interagerar med barn och hjälper till att lösa många konfliktsituationer. Regelverket som utvecklats av utbildnings- och vetenskapsministeriet innebär också ett antal allvarliga uppgifter:

skapa en solid bild av en lärare;

öka prestige och respekt för läraren i samhället;

bildandet av ett mysigt mikroklimat i förskoleinstitutioner;

progressiv utveckling av dagis inom ramen för moderna verkligheter.

För att studera de viktigaste bestämmelserna i dokumentet föreslår vi att du laddar ner modellens etiska kod på länken:

Det är viktigt att förmedla varje anställd vid förskolans utbildningsinstitution Kodens mål, uppdrag och mål. Du kan ägna flera timmar åt att bekanta dig med koden. allmänna möten så att all personal vid institutionen förstår principerna och kraven i dokumentet. Huvudsyftet med en dagislärares yrkeskod är att skapa förutsättningar för varje barn, där hans individualitet skulle avslöjas, och personlighetens allroundutveckling skulle ske genom läraren, som ingjuter i den yngre generationens general kulturella, sociala, moraliska värderingar. Samtidigt bör elevens föräldrar vara delaktiga i processen.

Den utbredda introduktionen och antagandet av dokumentet underlättas av organisering av seminarier, förklarande samtal, konferenser, inkludering i avancerad utbildning. Antagandet av koden som ett grundläggande dokument i institutionen kan organiseras som högtidlig händelse, vilket ökar dokumentets betydelse. Detta borde vara början på ytterligare omvandlingar, som resulterar i att optimala förutsättningar skapas för genomförandet av alla principer och bestämmelser i standarden, återlämnande av auktoritet och värdighet för läraryrket.

När man diskuterar en uppsättning etiska regler bör dagispersonalens uppmärksamhet uppmärksammas viktiga punkter, som föregick utvecklingen av dokumentet och låg till grund för det.

Utbildning och uppfostran bör betraktas som två delar av en enda process, vars grund är humanism, kultur och moral. För en harmonisk utveckling av spädbarn är det nödvändigt att skapa bekväma förhållanden, och en stor roll i detta tillhör läraren. Professionalismen och kvaliteten på en pedagogs verksamhet beror till stor del på hans etiska kultur.

Efterlevnad av de etiska normerna för beteende hos dagispersonal har en positiv effekt på förhållandet mellan deltagare i utbildningsprocessen.

En av de viktigaste uppgifterna för pedagogisk etik är bildandet av produktiva relationer mellan pedagog och barn. Och pedagogens uppgift, inom ramen för etiska standarder, innefattar att bilda och stärka en känsla av egenvärde och värdighet hos varje barns personlighet med lika rättigheter för deltagarna i kommunikation.

Dagisläraren är ett exempel för varje barn. Det är därför som dagislärarens yrkeskod inte tillåter omoraliskt beteende eller motkulturella handlingar. Det är viktigt att kunna tala korrekt och vackert, eftersom barn absorberar talkulturen från själva tidiga år... Mycket värdefulla egenskaper som bör finnas i varje pedagog är kontinuerlig självförbättring, ärlighet, respektfull attityd till institutionens värden, naturen, kulturen. Allt detta bidrar till bildandet av den korrekta uppfattningen av världen av vuxna av barn och deras första förberedelse för ett självständigt liv.

Grundprinciper för pedagogiska etiska regler

Det finns åtta principer som etiska koden bygger på.

Bygga förtroendefulla, respektabla relationer.

Efterlevnad av sekretess och sekretess.

Personalens medvetenhet.

Medarbetarnas läskunnighet som deltar i utbildningsverksamhet.

Lärarnas allvar.

Skyldigheter för barn, föräldrar, institution och dig själv.

Etisk behörighet.

Ömsesidig respekt mellan alla deltagare i utbildningsprocessen.

En etisk kod bör införas i varje anläggning. Du kan ladda ner ett exempel på ett sådant förskolegodkänt dokument.

Etiska standarder för förskoleutbildningsinstitutioner påverkar både professionella, mellanmänskliga och sociala aspekter pedagogisk verksamhet. Dokumentet beskriver betydelserna, rättigheterna och skyldigheterna, interaktionen och många andra komponenter i den etiska sfären i läraryrket. Var och en av dem bör diskuteras mer detaljerat.

Personlighetsdrag. Utbildarens yrkesmässiga och etiska kod har fastställt att en person som är lärare först och främst måste ha sådana egenskaper som ansvar, introspektion, takt, självförbättring och självutbildning. En anställd i lärarpositionen måste ständigt förbättra sin kompetens, vara öppen för att acceptera nya metoder, idéer och koncept.

Pedagogens ansvar och graden av hans allvar. Förskolläraren ansvarar för

kvaliteten på deras arbete, vilket bedöms utifrån elevernas resultat;

barnens tillstånd som anförtrotts honom, både fysiskt och psyko-emotionellt;

framgångar i utvecklingen av växande barn;

säkerhet materiella värden institutioner.

Allt detta kräver en seriös inställning till det utförda arbetet, strikt efterlevnad av de regler som finns i organisationen och föreskrivs i koden.

Lärarens auktoritet och rykte. En pedagogisk arbetares moraliska beteende tjänar till att skydda och stödja hans yrkesvärdighet. I det dagliga arbetet måste pedagogen ingjuta barn moraliskt och mänskligt kulturella värden, nationella egenskaper, samtidigt som de alltid stöder orden med sitt eget beteendeexempel. Kommunikation med barn, föräldrar, kollegor bör vara extremt respektfull och korrekt, eftersom den anställdes auktoritet direkt beror på detta. Rättvisa och objektivitet i domar, omsorg om elever, respekt för varje person bildar pedagogens rykte, vilket är dyrt för varje anställd som är intresserad av sin egen professionalism. Samtidigt kan ingen beröva läraren rätten till personligt utrymme och liv, vilket samtidigt inte bör påverka yrkets prestige och relationer med deltagare i utbildningsprocessen negativt.

Förhållande till elever, föräldrar, kollegor, institutionens chef och samhället. En av egenskaperna hos läraryrket är att allt är arbetstid han tillbringar i interaktion med olika grupper Av människor. Enligt den etiska koden förskollärare måste arbetstagaren ständigt ge råd och stöd till elever och deras familjer i händelse av konflikter eller missförstånd. Samtidigt måste läraren vara taktfull, inte fördöma någon och inte utvärdera en person utifrån andras åsikter. Kollegor i institutionen måste strikt följa principerna om ömsesidig respekt och partnerskap, skydda yrkets rykte och ära och hålla konfidentiell information från alla källor. I samspelet mellan organisationens chef och underordnade måste rättigheterna till yttrandefrihet, rättvisa, tolerans och demokrati respekteras. En riktig lärare är en utbildad, anständig, odlad person som kan förutse och förebygga konflikter, som förstår och uppfyller sin medborgerliga plikt gentemot samhället.

Yttrandefrihet och tillgänglighet informationsresurser... I den moderna informationsfyllda världen måste läraren tydligt förstå vilka material han kan använda i sitt arbete. Information för barn bör vara objektiv, relevant och anständig. Du bör följa copyright när du använder material. Införandet av nya metoder i arbetet måste genomtänkas och utvärderas med avseende på deras lämplighet för barn. Informationen och materialet som ägs av organisationen måste användas med omsorg och syfte. Pedagogen har rätt att uttrycka åsikter och idéer om systemet och program som godkänts på institutionen. De kan justeras för att återspegla förslagens giltighet.

Personliga intressen och välgörenhet. Denna aspekt är också en del av etiket för dagislärare. Ledarens, lärarnas eller deras familjs personliga intressen ska inte beaktas vid beslut. De anställda vid förskolans utbildningsinstitution, som är medlemmar i uppdragen, grupperna, måste vara opartiska, rättvisa och oberoende av kollegors eller anhörigas inflytande. Organisationer har rätt att delta i välgörenhetsevenemang som värd. Information om de mottagna värdena bör uppmärksammas av allmänheten och tack till sponsorerna.

Efter att ha övervägt dessa aspekter kan varje lärare utarbeta själv kort lista, som kommer att återspegla de etiska standardernas huvudprinciper. Vi erbjuder dig att ladda ner ett exempel på det färdiga dokumentet "My professionell kod”, Som kommer att bli assistent för pedagogen vid genomförandet av yrkesetiska regler i sitt arbete. Ett framgångsrikt genomförande av koden beror på individuell förståelse och acceptans av de värden som beskrivs i koden.

Saratovregionen

Rapport om ämnet: "Etik för professionellt beteende i en förskoleutbildningsinstitution"

Pedagog-psykolog

Professionell etik.

En pedagog är inte bara ett yrke, utan också en social status som måste uppfyllas. Och för detta måste läraren ha en pedagogisk kultur. Alla krav på lärarens kultur registreras i pedagogisk etik. Etik - (från grekiska. Ethos - sed, disposition, karaktär) - moralvetenskapen. Det viktigaste kravet på pedagogisk etik är kärlek till barn. Att älska barn är dock inte bara att visa känslor, utan också lärarens förmåga att acceptera eleven som han är, känna med honom och hjälpa honom i utvecklingen. Lärarens kärlek till barn bör ligga på nivån av moraliska relationer. Barn värdesätter läraren först och främst vänlighet, lyhördhet, förståelse. Om en lärare inte älskar barn, kommer han inte att kunna framkalla ömsesidig kärlek och förtroende hos barn. En viktig egenskap läraren är pedagogisk optimism. Detta är tro på barnet, på dess förmåga, förmågan att se det goda och lita på detta goda i inlärningsprocessen.

Pedagogisk etik är en fullständig balansering av de moraliska känslorna hos lärarens medvetande och beteende. Alla dessa egenskaper bör finnas i hans kommunikationskultur med barn, med alla andra människor, i lärarens pedagogiska taktik. Pedagogisk takt (från latin tactus - touch) är en känsla av proportion vid valet av metoder för pedagogiskt inflytande. Taktfullhet innebär inte alls att läraren alltid kommer att vara snäll eller passionerad och inte svara på barns negativa beteende och handlingar. Pedagogisk takt är en kombination av respekt för barnets personlighet och ett rimligt krav på honom. Läraren kan vara indignerad, till och med arg, men detta bör uttryckas på ett sätt som uppfyller kraven i pedagogisk kultur och etik. Lärarens handlingar bör inte förringa individens värdighet. Enligt åsikten är pedagogisk takt förmågan att ”inte överdriva det någonstans”.

Vanligtvis är pedagogisk takt nödvändig för en lärare i komplexa och mångtydiga situationer med pedagogisk interaktion, där han, förutom den moraliska sidan av relationer, är skyldig att visa sin uppfinningsrikedom, intuition, förmåga och humor. God humor, och inte ond ironi och hån, gör det ibland möjligt att hitta det mest effektiva och taktfulla sättet för pedagogisk interaktion. Ibland räcker lärarens leende för att förändra situationen. Men det borde vara ett leende som är genomsyrat av kärlek: ett leende av godkännande, förståelse, trygghet, ånger, sympati. Och det ska under inga omständigheter vara ett surrogatleende: ondskefullt, illvilligt, hånfullt.

Yrkesetik är ett sätt att reglera beteende i yrkesverksamhet.

Allmänna principer för yrkesetik: professionell plikt, professionell solidaritet och korporatism.

Det specifika för pedagogisk aktivitet rör sådana aspekter som

Problemet med läraransvar,

Faran med lärarens personliga konservatism,

I vilken grad kreativitet behövs,

Problemet med "konkurrenskraft" i undervisningen.
- den moraliska innebörden av professionell fitness.

Relationssystem

- "lärare - elev": kommunikation "vertikalt".

Övergången från ämne-objekt till ämne-ämnesrelationer i samband med demokratisering av samhället och humanisering av utbildning. Behovet av att ta hänsyn till skillnaderna i de interagerande parterna (drag i utvecklingspsykologi, intressen och behov, kulturnivå).
Principerna om välvillighet, tillit och tolerans för barnets personlighet. I detta avseende finns det ett behov av förmågan att hantera dina känslor, odla en positiv attityd, en känsla av kärlek till barn. Avvisning av fientlighet och likgiltighet när det gäller att kommunicera med dem, avvisning av förnedring av elevernas värdighet.

- "lärare - lärare"
I sådana relationer blir det nödvändigt att skapa en gemensam moralisk och psykologisk grund för professionell och affärskommunikation. En viktig roll spelas av tillståndet i det moraliska och psykologiska klimatet i teamet (negativt och positivt mikroklimat), formella och informella relationer i teamet.
I professionell kommunikation du bör vara uppmärksam på lagets struktur:

Socio-psykologiska skikt: kollektivister, individualister, imitatorer, passiva, isolerade;

Personlighetsstatus i laget: "stjärnor", "föredragen", "utstött", etc.;

Roller: "idégeneratorer", "exekutörer", "experter", "kritiker", etc.;
- typ av kommunikation: demokrati, kompetens, tolerans;

Uppförandekod - tillförlitlighet, engagemang, flexibilitet i tänkande och beteende, anständighet och sällskaplighet;

Professionella affärsrelationer: "horisontellt" - med kollegor (universella och professionella regleringsnormer för kommunikation mellan lärare) och "vertikalt" - med administrationen (dialogicitet, pluralism, tolerans).

"Vem är du: ledare eller följare?"
En av de mest viktiga professionella egenskaper lärare - hans förmåga och engagemang för ledarskap. Och därför skadar det inte att avgöra vem du är i livet: ledaren eller följaren. Om du vill veta om du har förmågan att påverka andra, svara på följande frågor.
1. Tror du att yrket som skådespelare eller politiker skulle passa dig?
2. Är du irriterad på människor som vill klä sig eller agera extravagant?
3. Kan du prata med en annan person om dina intima problem?
4. Reagerar du omedelbart på de minsta manifestationerna av missförstånd av dina ord och handlingar?
5. Känner du dig obekväm när andra är framgångsrika inom det område där du själv skulle vilja uppnå det?
6. Tycker du om att göra något mycket svårt för att visa att du är kapabel till det?
7. Kan du ägna dig själv åt att uppnå något enastående?
8. Är du nöjd med samma vänkrets?
9. Föredrar du att leva ett uppmätt liv, schemalagt per timme?
10. Gillar du att byta möbler i din lägenhet?
11. Gillar du att göra något annorlunda varje gång?
12. Gillar du att "uppröra" någon som enligt dig är för självsäker?
13. Tycker du om att visa att din chef eller någon som anses vara en myndighet visar sig ha fel?

Sammanfattande. Sammanfatta de erhållna poängen:
65 - 35 poäng. Du är en person med goda benägenheter att effektivt påverka andra, ändra deras åsikter, ge råd, hantera dem. I relationer med människor känner du dig ganska säker. Du är övertygad om att en person inte ska dra sig in i sig själv, undvika människor, hålla sig borta och bara tänka på sig själv. Du känner ett behov av att göra något för dem omkring dig, att vägleda dem, att påpeka misstag för dem, att lära dem. Och de som inte delar dina principer bör vara övertygade, och du vet hur. Men du måste kontrollera dig själv så att din inställning till människor inte tar extrema manifestationer. Annars blir du en fanatiker eller en tyrann;
30 - 0 poäng. Du kan vara övertygande även om du har helt rätt.

50 sätt att övervinna stress

Alla människor lider av stress. Men för lärare är stress kanske ett professionellt fenomen. I slutändan växer stress, spänning, ångest till ett problem om du inte oroar dig för det i tid. Här är några tips om hur du kan övervinna stress från The Daily Express Lisa Stewards.
Allmänna tips
Säg "nej" om du verkligen bestämde dig för att inte ta extra arbete eller inte vara bundna av ytterligare skyldigheter.
Prata med någon nära dig om dina problem.
Påminn dig själv om att du är människa och därför har rätt att göra misstag.
Var inte som en struts, göm inte för dina egna problem.
Plåga inte dig själv.
Om du känner att du vill säga ifrån, undertryck inte denna önskan hos dig själv. Ofta är det det talade ordet som kan lugna.
Säg till dig själv: "Du måste slappna av."
Undvik fraser som "Jag behöver det här nu, denna minut." Låt allt gå sin gång.

Håll dig till en riktig vän eller någon som förstår dig.
Kom ihåg - du kan inte vara ansvarig för andras humör.
Se inte på livet som en rad misslyckanden: det här är bara lektioner det ger.
Fråga dig själv: "Vad är det värsta som kan hända?" Fundera sedan över vad du ska göra om detta händer. Och du kommer att förstå att du kommer att klara dig.
Försök att sluta oroa dig för det som ligger utanför din kontroll, som du inte har kontroll över.
Hus
Ta en titt på bilderna från familjealbumet för att komma ihåg de goda sakerna.
Titta på din favoritfilm, lyssna på din favoritmusik.
Koppla ur telefonen och ta ett varmt bad.
Köp dig en massa blommor.
Gå till parken eller sitt i trädgården.
Kom ihåg de lyckligaste stunderna i ditt liv.
Gå ut ur stan.
Ring en vän med ett bra sinne för humor.
Ta ett glas gott vin.
Tillåt dig själv något gott.
Fantisera om något roligt i minst fem minuter.
Välj en hobby som helt klart skiljer sig från jobbet.
Skaffa dig ett sportpass.
Lugna dig själv - massage hjälper mycket.
Gör något trevligt för din pojkvän (flickvän).
Skriv ner alla bokstäver du skulle skriva för en månad sedan.
Gör dig själv en gåva.
Besök frisören. ...
Tänk på din kost och ändra din kost.
Gå upp tidigt på morgonen, ta en promenad, äta en god frukost.
En bra medicin är de känslor som föds av sensualitet.
Handla inte under högtider.
Köp ett par guldfiskar och beundra dem.
Köp en kassett med ljudet av regn, surf eller djungel.
Ta ett aromatiskt bad på kvällen.
Gör något trevligt uteslutande för dig själv.
På jobbet
Ät lunch ensam ibland för att undvika att prata om arbete.
Bli inte arg på rättvis kritik och dra en slutsats.
Försök att se till att din lunchpaus också är en vilotid.
Släng hänsynslöst alla onödiga saker som stör arbete (gamla papper, etc.).
Köp en leksak som liknar en chef: det är dumt, men det finns någon att väcka ilska på.
Sträck benen emellanåt, flytta huvudet från sida till sida, räta ut ryggen.
Efter avslutat arbete, slappna av, sitt med slutna ögon i tio minuter.

SEMINAR -PRAKTIK "Förbättra lärarnas kunskaper om yrkesetik -" Blomma -sju -blommor "

Detta material kommer att vara användbart för äldre dagislärare att genomföra ett praktiskt evenemang med förskollärare för att förbättra kunskapen om yrkesetik.
Mål: skapa förutsättningar för att förbättra lärarnas kunskaper om yrkesetik.
Uppgifter:
1. att konsolidera lärarnas idéer om begreppen "etik", "norm", "moral";
2.för att förbättra kunskapen regleringsdokument som bestämmer en lärares verksamhet inom pedagogisk etik: FSES DO, en lärares yrkesetiska kod, Professionell standard"Lärare";
3. att bidra till definitionen av enhetliga normer för beteende hos lärare;
4. att främja teambuilding.
Preliminärt arbete:
1. lärares registrering av mappen "Normativt juridiskt stöd för läraren", arbete med normativa dokument;
2. skapande av ett videoklipp "Genom en babys mun";
3. göra en blomma "Blomma - sju -blomma", kronblad i tre färger (för att dela in lärare i tre lag), som i början av seminariet är fästa vid stolar för lärare, medaljer i nomineringarna: "Den mest odlade läraren "," Den artigaste läraren "," Den mest sällskapliga läraren ";
4. presentationsdesign för seminariet.
Material:
1. en projektor med multimediautrustning;
2. 4 bord, stolar beroende på antalet deltagare;
3. en blomma "Blomma - sju -blomma", på kronbladet som antalet uppgifter anges;
4. tre blommor till separata lag, antalet kronblad med antalet lärare.

Seminarieframsteg:

Seniorpedagogen uppmanar lärare att gå med i cirkeln av "vänskap".
Det räcker inte att se här
Här måste du peer
Så den där tydliga kärleken
Hjärtat var fyllt.
Det räcker inte att höra här
Du måste lyssna här
Att harmonisera själen
De flödade in vänligt! (ringer på klockan)
Det efterlängtade samtalet ges -
Vi börjar seminariet.
Här är idéer och frågor,
Spel, skämt, allt för dig.
Jag önskar alla lycka till -
Börja jobba! God timme!
Psykologisk inställning:
Seniorpedagog: Jag skulle vilja börja vårt möte med liknelsen ”Allt är i dina händer”.
- ”Det var en vise som visste allt. En person ville bevisa att vismannen inte vet allt. Han kramade fjärilen i handflatorna och frågade: är hon död eller lever? " Och själv tänker han: ”Den levande kommer att säga - jag kommer att döda henne, den döda kommer att säga - jag kommer att släppa: Den vise, efter att ha tänkt, svarade:” Allt är i dina händer ”.
”Vi har möjlighet att skapa en atmosfär på dagis där barn kommer att känna sig” hemma ”, och lärare, som innehar pedagogisk etik, är godmodig och lyhörd för vilka barn gärna springer på morgonen och föräldrar är glada att prata om uppfostran.
- Jag hoppas att vårt möte kommer att hållas i en atmosfär av ömsesidig förståelse och kommer att vara användbart för var och en av oss. Jag föreslår att jag sätter mig ner och bestämmer ämnet för vårt möte genom att titta på en video från livet på vårt dagis "Genom munnen på en baby".
- Så, ämnet för vårt seminarium (meddelar ämnet för mötet).
- Snabb utveckling av systemet Förskoleutbildning och moderna samhället, den speciella betydelsen av förskolans livstid i bildandet och utvecklingen av personligheten ställer ökade krav på nivån på pedagogens professionella beredskap, nödvändigtvis ständigt förbättra honom pedagogisk excellens... Kraven på en lärare är mycket höga. Han måste vara en klok, kunnig mentor och konstnär på samma gång, ha all kunskap som utvecklar och utbildar barn och professionellt kunna använda dem i klasser med barn på dagis. Läraren måste ha sådana egenskaper som tålamod, välvillighet, rättvisa, tolerans, erudition, erudition, en utvecklad känsla av empati, eftersom pedagogen måste arbeta inte bara med barn, utan också med föräldrar.
Ange ämnet (metod "Association").
- Vilka associationer har du när du hör ordet "etik"?
- Etik är moralens vetenskap, om principerna som människor bör vägledas av i sina handlingar.
- Pedagogisk etik är vetenskapen om pedagogisk moral. Det bygger utan tvekan på etik som sådan. Ärlighet, välvillighet, mänsklighet (allt för en persons skull, för en person, i en persons namn), ett stort intresse för elevernas framgångar, respekt för deras personlighet, en känsla av ansvar för arbetets resultat , anhängighet till disciplin - detta är inte en fullständig lista över kvaliteterna hos en lärare. Trots allt är en pedagog för en förskolebarn den första personen efter föräldrar som lär honom livets regler i samhället, vidgar hans horisont, bildar hans interaktion i det mänskliga samhället.
Pedagogisk etik undersöker kärnan i huvudkategorierna pedagogisk moral och moraliska värderingar. Moraliska värderingar kan kallas ett system med idéer om gott och ont, rättvisa och ära, som fungerar som en slags bedömning av livsfenomen, människors förtjänster och handlingar hos människor.
Etymologin för ordet "moral" går tillbaka till lat. mores - "moral", "tull", "beteende" och orden "etik" - till gr. - "anpassad". Det är märkligt att det i grekiska, latin, såväl som forntida grekiska och sanskrit fanns en parallell utveckling av dessa termer, som till en början innebar: "ordning", "sed", "lag" och först senare - "moral". Många århundraden måste gå innan etik blev en del av världskulturen. Begreppen moral har länge varit: ärlighet, välvillighet, samvete, skam, mod, flit, blygsamhet, mänsklighet, det vill säga vänlighet är kärnan i moraliska begrepp.
- Låt oss komma med ord för varje bokstav i ordet "ETIK" som hjälper till att avslöja dess väsen:
E - elegans
T - kreativitet
Och - uppriktighet
K - kreativitet
A - relevans
- Idag kommer vi att försöka stärka vår kunskap i den här frågan, och för att göra mötet spännande kommer vi att hålla en speltävling. För detta behöver vi tre lag och en jury.
- Idag var det en stark vind som skar bort alla kronblad på våra blommor (det finns blommor på borden) och kronbladen och bladen var utspridda över stolarna. Men det här kommer att hjälpa oss! Se, på var och en av dina stolar - ett kronblad eller ett blad. Ta dem och samla blommor från kronblad av samma färg, det här blir ditt lag. Tja, den som fick bladen kommer att fästa dem på blomman "Sju blommor", din plats vid jurybordet (lärarna är indelade i tre team, jurymedlemmarna är bestämda).
- Nu måste du presentera dig för lagen. För att göra detta, konferera i 2-3 minuter och kom med ett lagnamn och ett motto i ämnet för vårt möte (kommandopresentation).
- Idag ska vi inte bara spela, tävla, utan också göra önskningar. Se, och här är "Blomman - sju -blomman" (programledaren uppmärksammar lärarnas uppmärksamhet på blomman på juryn bord). Genom att plocka på kronbladet måste laget slutföra uppgiften och det kommer att vara möjligt för alla att göra en önskan tillsammans relaterat till temat i vårt spel. Låt de magiska orden hjälpa oss i detta, låt oss komma ihåg dem (lärare tittar på ett utdrag ur tecknade filmen "Blomma - sju blommor").
- Jurymedlemmarna tog plats, dessa är: ... (Seniorpedagogen presenterar jurymedlemmarna för teamen, delar ut formulär för utvärdering av svaren).
Lagen turas om att utföra uppgifter, juryn utvärderar för rätt svar, genomförandehastighet, fullständighet av information om ett fempunktssystem. Efter att ha avslutat uppgiften önskar lagen tillsammans en sammanfattning av svaret.
- Spelet "Acceptera utan ord" hjälper oss att bestämma uppdragsordningen, varje lag, som håller tyst, måste ställa sig framför juryn i en kolumn efter födelsedatum (lagen utför uppgiften, juryn bestämmer uppgifternas ordning).
Uppgift nummer 1"Kom med ett talesätt om etik, moral, moral"
Varje lag får en lista med tankar från olika författare om moraliska ämnen: artighet, moral, godhet (bilaga 1). Med ett av påståendena som grund måste du komma med ditt eget ordspråk.
En önskan: Var alltid artig, taktfull, återhållsam.
Uppgift nummer 2"Svara på frågan"
Varje lag turas om att ta en fråga som ska besvaras:
Fråga nummer 1: Vad föreskrifter Vet du vilka etiska krav för undervisningsverksamhet som spåras?
Fråga nummer 2: Enligt ordningen från Federal State Educational Standard of DO, vilka principer ska lärare lita på i sin verksamhet?
Fråga nummer 3: I vilken del av Federal State Educational Standards of Education sägs det om psykologiska och pedagogiska förhållanden, på vilket sätt manifesteras de?
En önskan: Kunna och tillämpa regleringsdokument i arbetet.
Uppgift nummer 3"Lyxen i kommunikation" (2-3 minuter).
Varje lag måste definiera två krav för lärarens tal. Rättfärdiga.
Det finns ett uttalande av A.S. Exupery: "Den enda riktiga lyxen är kommunikationens lyx."
Kommunikation mellan människor finns inte för kommunikationens skull som sådan. I kommunikation lär vi känna varandra bättre, och vi själva, genom kommunikation får vi lite information om dem omkring oss, om världen omkring oss, vi lär oss sociala, andliga, moraliska normer.
En önskan: Känn till och följ reglerna för talkulturen.
Uppgift nummer 4"Gynnsamt psykologiskt klimat i gruppen" (2-3 minuter)
Lärarens yrkesetiska kod definierar en uppsättning moraliska krav som härrör från principerna och normerna för pedagogisk moral, och reglerar hans beteende och systemet för relationer i processen med pedagogisk aktivitet. Huvudkravet för pedagogisk etik är ett gynnsamt pedagogiskt klimat.
Varje lag måste definiera två förutsättningar för att skapa ett gynnsamt pedagogiskt klimat i gruppen.
En önskan: Bidra till skapandet av ett gynnsamt psykologiskt klimat i gruppen.
Seniorpedagogen delar ut ett memo till alla deltagare "Teknik, metoder för att skapa psykologisk komfort i klassrummet (D. Carnegie)".
Uppgift nummer 5"Vem är jag?" (2-3 minuter)
Varje lag måste bestämma vem läraren är för barnet och fortsätta frasen "Jag är ...".
Barn lär sig att vara välvilliga, vänliga, artiga, uppmärksamma, empatiska genom sin mentors exempel. De ser sympati på vårdgivarens ansikte om någon skadas; genuin glädje när de lyckas; oro när de misslyckas. De tittar på dig när du tålmodigt förklarar något för barnflickan, varmt träffar sina föräldrar ... Barn, som är på dagis hela dagen, ser oss som en modell för beteende.
En lärare som inte glömmer att han har det mest värdefulla - barn, kommer att fråga sig själv vem han är för sina elever ...
Varje lag måste bestämma vem läraren är för barnet, fortsätta frasen "Jag är ..." och ge en motivering. Till exempel: Jag är skaparen av barns glädje: det är intressant och roligt med mig.
En önskan: Att vara vän, lärare, beskyddare för elever.
Uppgift nummer 6"Vänligt team"
Ledaren fördelar uppgifter för kaptenerna, för vilka varje kapten behöver organisera alla medlemmar i hans lag, distribuera separata instruktioner "Organisera en sanering på dagis" ("Organisera förberedelsen av en semester för laget" 8 mars "," Organisera deltagande i tävlingen "Årets lärare") ... Men samtidigt utser presentatören sin roll för varje deltagare:
Den första lagmedlemmen upprepar en fras hela tiden: ”Jag har bråttom, jag har ingen tid. Skynda ";
För det andra: ”Jag kommer att göra det, jag kan, jag kan, jag vill”;
Tredje: prata i telefon och inte lyssna på chefen;
Fjärde: ”Hur länge kommer detta att pågå. De har inget annat att göra "
Femte: "Varför är jag igen, och det är jag alltid?"
Sjätte: "Se, jag har en underbar ny blus"
Sjunde: ”Underbar idé! Underbar!"
Spelarna säger sina fraser nästan samtidigt och avbryter kaptenen. Kaptenens uppgift är att slutföra uppgiften.
En önskan: Att kunna förhandla utan att förlora kontrollen över dig själv, samtidigt som du behåller pedagogisk takt.
Uppgift nummer 7"Det är nödvändigt - det är inte nödvändigt" (2-3 minuter)
Varje lag måste definiera 4 krav i koden för pedagogisk etik i förhållande till barn. Vad kan och kan inte göras.
En önskan: Gör det som du BÖR, och gör INTE.
- Så alla kronblad rivs av, önskemål görs. Låt dem flyga runt i världen och förbli i våra hjärtan. Och nu ett ord för att sammanfatta spelets resultat - till vår jury (dela ut lag med medaljer).
Övning "Applåder".
-Vi gjorde ett bra jobb med dig. Jag önskar att du har en bestämd ståndpunkt i alla frågor, försvarar den på ett kompetent sätt, förklarar och undervisar barn på ett tillgängligt sätt, att vara en pedagog med en stor bokstav! Jag föreslår att föreställa mig ett leende på ena handflatan, glädje på den andra. Och för att de inte ska lämna oss måste de vara förenade i applåder. Tills nästa gång!
Bilaga 1. Tankar från olika författare om moraliska ämnen
ARTIGHET
Artighet är ett symboliskt villkorligt uttryck för respekt för varje person. A. Berdyaev
Vänlighet är den gyllene nyckeln som låser upp mänskliga hjärtans järnlås.
Artighet är för sinnet, vad skönhet är för ansiktet. Voltaire
Delikatess består i att inte göra eller säga vad omgivande förhållanden inte tillåter.
Artighet är en strikt mått på vad man ska göra. Dante
Artighet är en moralisk egenskap som kännetecknar beteendet hos en person för vilken respekt för människor är en daglig norm för beteende. I. N. Kurochkina. Modern etikett
OM MORALITET
Vad är moral? Vad ska vara moral? I en fast, djup övertygelse, i en eldig, orubblig tro på människans värdighet, i hans höga syfte. Denna tro, denna tro är källan till alla mänskliga dygder, alla handlingar. G. Belinsky
Tolerans är inte likgiltighet för gott och ont; tolerans är dygden kärlek till frihet och mänsklighet, respekt för mänskliga själar, för deras livsväg, alltid svårt och smärtsamt.
N. A. Berdyaev
Respekt är ett uppriktigt erkännande av någons värde. L. Vovenargue
Moral är viljans sinne. När en person begår en eller annan moralisk gärning, då är han ännu inte dygdig; han är dygdig endast om detta beteende är ett permanent inslag i hans karaktär. Hegel
Moralen blir starkare när köttet blir förfallet. J B. Moliere
Förvänta dig inte mer av människor än du ger dem själv. K. P. Orlovsky
GOTT OCH ONT
Jag vet inget annat tecken på storhet än vänlighet. L. Beethoven
Den onda personen tror att alla människor är som honom. Georgisk visdom
Följ snälla människor, och du själv kommer att bli snäll. Spansk visdom
Ingen god avsikt är värd brustet hjärta... Från filmen
Det finns en gräns mellan vad du vill och vad du kan ... Kontrollera dina handlingar med ditt medvetande, om du orsakar skada, problem, besvär för människor med dina handlingar. Få människorna i din omgivning att må bra. V. A. Sukhomlinsky
Bra är det som tjänar till att bevara och utveckla livet. A. Schweitzer
Metodisk litteratur:
Boyko L., Kolesnikov Yu., Yurkov A. Metamorfoser av utbildningsprocessen i reformkrisens era // Aima mater. 1997.
Kurochkina I.N. Modern etikett. Kaluga, 1993.
Etik: Uch. pos. / Komp. S.G. Kolbovskaya; Ed. T.A. Stepanova. Yaroslavl: Institute of Development Obraz., 2001.

etisk kod för dagis

Kommunal budgetförskola läroanstalt

« Dagis Nr 76 för övervakning och rehabilitering "av det sovjetiska distriktet i staden Kazan

KOD FÖR PROFESSIONELL ETIK

BARNGARDENSARBETARE,

UTFÖRANDE UTBILDNINGSAKTIVITETER

Antaget vid mötet Godkänt av:

Generalstämmechef __________

Protokoll nr 2 Samigullina R.G.

Från 2014-04-04 från 2014-04-04

I... Allmänna bestämmelser

1.1. Koden för yrkesetik för utbildningsarbetare i en organisation som bedriver utbildningsverksamhet (nedan kallad koden) utvecklades på grundval av bestämmelserna i konstitutionen Ryska Federationen, Federal lag daterad 29 december 2012 nr 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen", dekret från Ryska federationens president av den 7 maj 2012 nr 597 "Om åtgärder för att genomföra statlig socialpolitik" och andra reglerande rättsakter av Den ryska federationen.

1.2. Koden är en uppsättning allmänna principer för yrkesetik och grundläggande uppföranderegler, som rekommenderas att följas av anställda i organisationen (nedan - dagis) som utför pedagogisk verksamhet (nedan - Undervisande personal), oavsett deras position.

1.3. En anställd som är arbetsrelationer med ett dagis som bedriver utbildningsverksamhet och fullgör sina skyldigheter att undervisa, uppfostra barn förskoleålder, rekommenderas det att följa koden i sin verksamhet.

1.4. Kodens mål är:

Upprätta etiska standarder och regler för beteende för anställda att uppfylla sina yrkesverksamhet;

Säkerställa enhetliga beteendestandarder för D / S -anställda.

1.5. Koden är avsedd att förbättra de anställdas effektivitet när det gäller att uppfylla sina jobbansvar.

1.6. Koden fungerar som grund för bildandet av relationer i utbildningssystemet baserat på moraliska normer, respektfull attityd till pedagogisk verksamhet i det allmänna medvetandet, självkontroll av pedagogiska arbetare.

II... Etiska uppföranderegler för anställda vid uppträdande

jobbansvar.

2.1. När de utför arbetsuppgifter bör de anställda utgå från den konstitutionella bestämmelsen som en person, hans rättigheter och friheter är högsta värde, och varje medborgare har rätt till integritet, personliga och familjehemligheter, hedersskydd, värdighet och hans goda namn.

2.2. Anställda som är medvetna om sitt ansvar gentemot staten, samhället och medborgarna uppmanas att:

A) utföra sina aktiviteter på en hög professionell nivå;

B) följa juridiska, moraliska och etiska standarder;

C) respektera ära och värdighet för elever och andra deltagare i utbildningsrelationer;

D) utveckla hos elever kognitiv aktivitet, självständighet, initiativ, kreativitet, bilda en medborgarställning, förmåga att arbeta och leva under förhållanden modern värld, att bilda en kultur av en hälsosam och säker livsstil bland eleverna;

E) att tillämpa pedagogiskt grundad och tillhandahålla högkvalitativa utbildningsformer, metoder för undervisning och uppfostran;

E) ta hänsyn till särdragen i elevernas psykofysiska utveckling och deras hälsotillstånd, observera speciella villkor krävs för utbildning av personer med funktionsnedsättning, om nödvändigt interagera med medicinska organisationer;

G) utesluta handlingar relaterade till inflytande av personliga, egendomliga (ekonomiska) och andra intressen som hindrar samvetsgrann utförande av arbetsuppgifter;

H) visa riktighet och uppmärksamhet för elever, deras föräldrar (juridiska ombud) och kollegor;

I) visar tolerans och respekt för sederna och traditionerna för folken i Ryssland och andra stater, med hänsyn till kulturella och andra särdrag hos olika etniska, sociala grupper och bekännelser, för att främja interetnisk och interreligiös harmoni mellan elever;

K) avstå från beteende som kan väcka tvivel om samvetsgrann utförande av arbetstagarens arbetsuppgifter, och också undvika konfliktsituationer kan skada hans rykte eller förskolans auktoritet.

2.3. Anställda bör vara ett exempel på professionalism, oklanderligt rykte, bidra till bildandet av ett gynnsamt moraliskt och psykologiskt klimat för effektivt arbete.

2.4. Anställda bör vidta åtgärder för att förhindra korrupta beteenden hos anställda, genom sitt personliga beteende vara ett exempel på ärlighet, opartiskhet och rättvisa.

2.5. Vid utförande av arbetsuppgifter tillåter inte den anställde:

A) alla slags uttalanden och handlingar av diskriminerande karaktär baserat på kön, ålder, ras, nationalitet, språk, medborgarskap, social, egendom eller familjestatus, politiska eller religiösa preferenser;

B) oförskämdhet, manifestationer av en avvisande ton, arrogans, partiska anmärkningar, framställning av olämpliga, oförtjänta anklagelser;

C) hot, stötande språk eller anmärkningar, handlingar som stör normal kommunikation eller framkallar olagligt beteende.

D) rökning och drickning av alkoholhaltiga drycker av anställda, liksom deras vistelse på institutionens territorium under berusning (under och efter arbetstid) är en allvarlig kränkning och innebär juridiska konsekvenser(till och med uppsägning).